在化学实验探究中发展学生创新思维

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1、在化学实验探究中发展学生创新思维摘要：创新能力作为一种意识和稳定的心理品质，是学生综合素质结构的重要组成部分，体现在教育教学的全过程中，它和观察、认知、积累、思维、发现问题及解决问题有机地结合在一起。培养学生的创新思维是教育的重要内容之一，要给予高度重视。关键词：化学实验，设疑激趣，改进、设计探究实验，积极鼓励新课程理念下的初中化学实验教学中，除了传授化学基础知识，基本技能外，更应该注意培养学生的创新思维，引导学生发现新问题，新现象。通过实验、联想、判断、推理和综合分析，归纳出物质呈现如此现象的本质和规律。让学生逐步了解科学的发展过程，培养学生学会合作、与人共事的能力。结合初中化学的特点，

2、有意识地给学生提供创新环境，使他们想创新，敢创新，会创新。1、利用化学实验、激发学生学习兴趣，营造良好的创新氛围。《义务教育课程标准实验教科书（化学）（人教版）》中安排了的“活动与探究”、“调查与研究”、“家庭小实验”、“实验习题”等栏目中，实验内容的编排特点要求我们在处理实验内容时既要紧扣新课程标准，更要创新化学实验教学方式来激发学生好奇心和求知欲，培养学生创新思维，掌握创新方法和策略。化学实验具有神奇的魅力，它能揭示物质世界的无穷奥秘，帮助学生扩大视野，引导学生积极思考，并产生浓厚的兴趣。在教学中，尽可能以精彩的实验引人入胜，抓住学生的心弦，促进学生的情趣高涨，以积极的态度，振奋的精神

3、投入学习。例如：在化学第一节课上，我以“小魔术”的形式，揭开了化学神秘的面纱。首先，向同学们展示两张相同的白纸，然后，向其中一张白纸上喷洒一种无色液体，一会儿，奇迹出现了，白纸上出现了“同学们！化学好学”几个鲜红的大字，在同学们惊讶的同时，运用多媒体投影展示“鱼、鸟和平共处”、“直径仅有6mm的尼龙绳吊起重2t的汽车”、“五光十色的霓虹灯创设出的和谐氛围”等奇妙的化学世界，这些现象都给学生留下深刻的印象，让学生产生跃跃欲试的想法，为创新活动营造了积极的氛围。2、设疑激趣，从生活实际中培养创新意识。4“兴趣使学生最好的老师”只有学生对化学学科有强烈的探索欲望和对化学知识及规律的拥有欲、以及将

4、所学化学知识应用于日常生活造福于人类的动机，才可能激发潜能，才能产生创新欲望。教师只有激发学生的社会性动机，使之成为主导动机，方能起到持久稳定，强有力的动力和维持、调控作用。如能善于创设问题情境激思，激趣，理论联系实际讲解化学在工农业生产，环境保护，日常生活的巨大作用。如：在学习空气一节时，除了讲清空气由哪些气体组成，还要指出对大气造成的污染的物质有哪些？如何治理？……开发新能源，大力提倡植树造林等，并介绍每周空气质量周报，使学生关注社会，关注生活。如：报载“湖北省十堰市丹江口市牛河一村民春季下地窖捡红苕下种子时，突然晕倒在地窖中，后又有两人下窖施救，结果三人全部遇难”，以此引导学生根据书

5、本所学知识，寻求此三人致死的原因及安全下窖的方法。再如：生活中有些人利用化学知识进行非法活动，如用硫磺熏蒸馒头、银耳等使直接入口的食物好看，但对人体又产生毒副作用；为了使食品色泽鲜艳延长保质期而加入对人体有害的合成色素和防腐剂；为牟取暴利，用自来水加色素做冷饮等事实，激发学生的求知欲，并鼓励和帮助学生大胆设想，对神奇的想法变成创新的萌芽，进而设计实验、验证设想，以培养学生的创新意识。3、改进、设计探究实验，发展创新思维。全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》（以下简称《新课标》）将科学探究作为“课程改革的突破口”，明确指出：科学探究不但是一种重要的学习方式，同时也是初中化学课程的重要内容。

6、化学实验是科学探究的重要形式，用化学实验的方法学习化学，既符合化学的学科特点也符合学生学习化学的认知特点，是化学教学实施素质教育的基本手段。化学是一门以实验为基础的学科。实验在培养学生的创新思维上有独特的作用。结合演示实验步步启发，层层推导，让学生产生多种独创想法，提高学生的创新思维能力。培养学生的创新思维，还要不断改进实验，使实验更合理，效果更明显，让学生从中学到研究和解决问题的科学方法。如在学习氢气还原氧化铜的实验后，还可以布置一个课外作业，“在没有酒精灯的情况下，能否完成氢气还原氧化铜的实验”。让学生设计实验，解释原理，并可以亲自操作。领略“创新”成功的滋味。3.1以“活动与探究”为

7、载体，积极开展“自主实验，这4些探究性实验不仅给学生增加了活动的机会，让学生亲历操作过程，而且更加侧重于探索和研究，这样的实验不是单纯地以理解知识和培养兴趣为目的，而是以实验为活动的载体，通过学生的亲身体验”3.2改“演示实验”为“探究性实验”。以前学生实验多是重复一些演示实验的内容，不利于培养学生的动手实验能力。因此，我们在实际教学过程中可以将这部分实验进行精心分类，将现有教学素材进行重组，凡是那些操作不过于繁琐、装置