化学实验中对学生创新思维的培育

《化学实验中对学生创新思维的培育》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、化学实验中对学生创新思维的培育作者：张越（四川省南江县八庙乡初级中学,化学教师，636602）摘要：创设问题情境，进行开放性教学，是实施创新教育的有效措施，是培养学生创新思维能力的一种有效手段。化学实验创新思维实施途径思维是人对客观事物本质特征和内在规律性联系间接的、概括的反映。21世纪是创新知识的世纪，中学阶段是学生思维能力与思维品质发展的关键阶段。化学是以实验为基础的自然化学，化学实验是化学研究的手段。关键词：化学实验;创新思维；实施途径；思维是人对客观事物本质特征和内在规律性联系间接的、概括的反映。21世纪是创新知识的世纪，中

2、学九年级阶段是学生思维能力与思维品质发展的关键阶段。化学是以实验为基础的自然科学，化学实验是化学研究的手段。因此中学化学教学，素质教育屮化学实验创新思维的培育显得尤为重要。中学化学中的创新教育不是去开拓和创新未知的知识和知识体系，而是创设一定条件和氛围，引导、启发学生去摸拟、探究原化学家的实验活动过程，发现“新”现象，通过联想、判断、推理和综合分析，归纳出物质呈现如此现象的木质和规律，这就是中学化学实验中的探究性创新教育。探究创新实验的基本规律是：自己提出问题一建立假说一实验探究一得出结论一重建知识一能力形成。笔者通过对教学实践的反

3、思，深深地体会到：化学实验中创新思维培育应从以下儿方而入手：一、转变教学观念，改善学生的学习方式新课程标准明确地指出，要改变课程过于注重知识传授的倾向，强调使学生形成积极主动的学习态度，使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成止确价值观的过程，突出了探究性学习过程，使化学知识内容由简单的获取向理解化学过程转变。作为教师，怎样适应新的挑战，在教学中实现新课程标准的口标，体现新课程标准的特点，需要我们大胆尝试，特别是在化学实验的教学中，突出学生的主体性，使他们积极主动参与进来，通过对化学实验中的创新思维培育，使他们体会到化学

4、知识其实就在身边，实现“从生活经验走向化学学习，从化学学习走向生活经验”，激发学生学习化学的积极性。要改善学牛的学习方式，关键是教师要树立正确的教学观念。现代教学理论认为，教学作为一种培养人的社会实践活动，是以增强学生的主体意识，发展学生的主体能力和培养学生的主体人格为目标的。在教学活动屮，学生的学习是通过口主活动对知识意义的建构过程，而不是一种简单的接受过程。因此，当教师充分尊重学生的主体地位时，在教学过程中就不会独霸讲台，一味“灌输”，而会采用恰当的教学策略，促进学生积极主动地投入到学习活动屮。以上充分表明，化学实验中的创新思维

5、培育，教师应舍弄传统的化学教学片而强调知识和技能目标，必须指导学生运用己冇的知识和技能，充当新知识的探索者和发现者的角色，把培养学生的实验创新思维，提高化学素养放在首要的位置。二、创设问题情景，激发学生的学习动机探究是从问题开始的，发现和提出问题是化学研究的开端，养成质疑的好习惯是化学研究的保障。在教学中，教师要善于创设问题情境，通过实验、观察、阅读教材等途径引导学生发现问题，以问题为屮心组织教学，将新知识置于问题情境当中，使获得新知识的过程成为学生主动提出问题、分析问题和解决问题的过程。在化学实验屮教师的教学设计耍根据不同的课题内

6、容创设学习情景。三、改进实验教学，激发学生的探究兴趣“探究性学习”以学生的现实生活为基础挖掘课程资源，注重以学生的直接经验和体验为基础运用学科知识。通过教材中“讨论”“家庭小实验”，“研究性学习的课题”、“阅读材料”、“资料”等栏目学生尤其感兴趣，这些栏目使学生的兴趣从课堂一直延伸到课外。化学实验探究不仅要求掌握一定的化学知识和实验技能，而且要求学生能灵活运用这些知识和技能，因此设计探索性实验，在激发学生的创新意识，培养学生的创新意识和创新能力等方面有重要作用O在课堂教学上耍注重让学生亲口设计实验进行实验探索。对于课堂演示实验如此，

7、对于课木内容设计实验的也要大胆设计，进行创新。在化学实验教学中，经常让学生自己设让实验，或利用实验进行问题探索，会不断增强学生的探究创新意识，提高学生的探究创新能力，也能激发学生对化学探索的精神及兴趣。四、实施开放教学，拓展学生的思维空间探究式教学不是先将结论直接告诉学生，再通过演示实验或学生实验加以验证，它是通过“做”来学习的。学生自主参与通过各式各样的探究活动诸如观察、调查、制作、收集资料等，亲自得出结论，使他们参与并体验知识的获得过程,建构起新的对口然的认识，并培养化学探究的能力。这种通过多样、复朵的活动情境來获得知识的教学方

8、法，口J以使学生从多角度深入地理解知识，建立知识间的联系，从而使他们在面对实际问题更容易地激活知识，灵活地运用知识解决问题。也只有这样，学生的学习才是积极主动的，才能够真正激发学习的内在动机。例如，为验证物质的性质，教材中安排了许多功