基础化学实验中培养学生的创新思维（ X页）.doc

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1、基础化学实验中培养学生的创新能力邱晓航（南开大学化学学院，天津300071）摘要：化学实验课是培养学牛创新能力、综合素质的重要途径。在基础化学实验教学屮融入环保绿色理念，对实验内容进行优化和整合，构建新模式下的系列化的综合性实验，对加强培养学生创新意识进行了有价值的探索，对提高学生良好的实验索养、实现人才教育可持续发展有着重要作用。关键词：实验教学创新能力实践与探索TrainingTalentswithInnovationAbilityinBasicChemistryExperimentalCoursesQIUXiao-hangCollegeofChemistry,

2、NankaiUniversity,Tianjin,300071Abstrcat:Thebasiccoursesinexperimentalteachingarerearrangedinordertomakethestudentstolearnmoreactivelyandmoreeffective.Thepracticeandexplorationactanimportantroleoftrainingtalentswithinnovationability.Keywords：innovationability；experimentalteaching；practi

3、ceandexploration化学是以实验为基础的学科，在高等学校的化学教育体系屮实验是i个很重要的组成部分，实验教学是学生强化理论知识、探索科学理论、提高动手能力和创新能力的重要环节。学生通过实验课丄的基础知识、基本技能、基本操作的训练，加强对理论知识的理解和认知，接触综合性较强的实验时，则需要将H己在课上得到的各种信息加以综合整理，完成实验设计。在整个过程屮，学生理论知识得到稳固，综合素质得到提升，创新思维得到锻炼。教育部曾在《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》屮明确指出“要增加综合性与创新性实验”o因此，我们结合原有的教学大纲，对实验内容进行了优

4、化和整合，整理出综合性、系列性的实验，对培养学生科研能力、培养学生创新意识进行了尝试。1.立足基础，注重“三基”培养。基础化学实验室是学生开始独立进行化学实验的第一•站。很多学生在入学前只是在书本上认识各种仪器和实验方法，纸上谈兵，根本没有进行过实战训练。所以，基础化学实验要从头教起，从玻璃棒开始认识，从洗瓶子开始实践。许多基本操作在将来的实验和科研工作屮是必备的，如玻璃工、气体收集、试剂取用、称量、溶液取用与转移、滴定、加热、过滤、蒸发、浓缩、结晶、蒸倔、分离、萃取等，还有基木仪器的使用，这些都要在基础实验课屮被熟悉和拿握；同吋，学生必须在基础课堂上学会处理数据，

5、学会写实验报告，在与理论结果对照过程屮学会科研的过程，这些都是每个从事化学的工作者所必须掌握的基本功，这些旨在加强基本实验技能和实验素养方面的训练是必不可少的。单纯的称量、溶液移取显然是无聊的。同时，由于电子分析天平取代了机械半自动分析天平，称量操作变得简单，所以我们取消了单纯的天平称量练习。取而代之的是任务性学习，在解决实际问题的过程屮要求学生掌握这些操作。比如在摩尔气体常数测量屮，要求精确称取镁条的质量，这就达到了称量练习的H的。1.优化整合实验内容，突出综合性、系列性在原有的实验内容的基础上，进行综合性、设计性实验的开发与探索，使学生在综合应用知识能力、独立解

6、决问题能力和创新能力等方面得到系统训练。(1)粗盐的提纯是无机化学实验开设的经典项包含了称量、溶解、常压过滤、减压过滤、蒸发浓缩等各项基本操作联系，提纯的食盐回收之后恰好可以用作制备碳酸钠的原料。在制备碳酸钠的实验屮，了解联合制碱法原理，熟悉掌握酸碱滴定法以检验碳酸钠纯度。得到的碳酸钠与卤水作用，制备氧化镁，引入新的实验技术——微波法。用XRD、TEM表征所得最终产物。整个实验从基础到前沿，学生可以得到全面的锻炼。(2)从单质铁开始的系列化综合性实验：Fe-»FeSO4T(NH4)2(FeSCh)2•6H2OTFeC2O4-»Kj[Fe(C2Ch)3]•3H?OI纳

7、米Fe2O3在这个系列屮，我们采用的是废铁屑做原料，第一步是制备摩尔盐。在这一步我们改进了原先的实验装置，增加废气回收装置，体现环保理念。接下来用摩尔盐制备草酸亚铁，进而分为两条途径，一是用超声法制备那么氧化铁，用XRD表征所得纳米氧化物；另一条路线是合成配合物，进而用氧化还原滴定测定其屮铁含量，并用磁强计考察其磁性。实验综合性强，将现代合成、分析手段应用于实验教学屮，有效改善教学效果。(3)从废帆触媒提取帆氧化物，进而合成飢配合物：帆触媒是工业生产硫酸使用的。失活的催化剂屮，30%・70%的帆以VOSCU的形式存在。实验要求学生利用学过的知识设计回收路线，以V