第3课 西方文明之源

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1、学科历史课题第3课西方文明之源课型新授教学目标知识能力使学生了解古代希腊文明的渊源，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。过程方法通过引导学生思考如何评价伯利克里改革，培养学生全面辩证地认识历史现象和历史人物的能力；通过引导学生比较雅典和斯巴达的不同点，培养学生对历史现象的比较能力。情感态度伯利克里改革使雅典奴隶制得到高度发展，证明了改革是社会进步与发展的重要推动力，杰出人物对历史发展能起到一定的推动作用。教学重点伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展教学难点全面辩证地认识伯利克里统治时

2、期雅典奴隶主民主政治的实质；结合地图，把握古代罗马历史发展的基本线索教学媒体多媒体教学过程设计教学内容及教师活动学生活动设计意图课前准备：希腊和罗马有很多美丽动人的传说，你了解哪些？能讲给同学们听吗？你知道这些故事反映的是什么时期的事情吗？导入新课大家一定知道木马病毒，那你知道“木马”的来历吗？教师承上启下：这里提到的特洛伊战争，就是古代东西方之间的激烈碰撞。它反映了当时除了亚非大河流域的东方文明之外，欧洲的西方文明也已经诞生。现在，让我们一起探索西方文明之源。西方文明包括古代希腊文明和古代罗马文明。古代希腊文明

3、发源于爱琴海，是一种海洋文明，被称之为爱琴文明。下面我们一起来了解爱琴文明的情况（出示地图）：中心及海洋文明的特点思考：西方文明与亚非文明有什么不同？亚非文明古国大多发源于大河流域，是大河文明，以农业经营为主；而古代希腊文明发源于海洋，是一种海洋文明，工商业发达。这说明在古代地理环境对人类经济活动方式影响重大，不同的地理环境，造就了不同的文明类型。从爱琴文明衰落后四五百年，到公元前8世纪，古希腊开始出现奴隶制城邦。古代希腊形成的奴隶制城邦中，最重要的是哪两个城邦？（要求学生在古代希腊地图上找到斯巴达和雅典）一、雅

4、典城邦的繁荣城邦是以城市为主体形式的国家，这与古代亚非奴隶制国家不同展示图片感受雅典城邦的繁荣，指导学生阅读教材了解雅典城邦的特点1、雅典为何工商业发达？搜集整理。学生讲述。看图了解。思考讨论交流。读图。阅读教材。阅读教材归纳。开阔眼界，自主学习。激发学习兴趣。让学生有一整体把握。培养学生合作探究的习惯。4教学内容及教师活动学生活动设计意图2、雅典城邦在哪一人物统治时期使雅典的奴隶主民主政治发展到古代世界的最高峰？（出示图片）3、伯利克里时期雅典的繁荣表现在哪些方面？共同归纳为：政治上奴隶主民主政治发展到高峰，经

5、济上奴隶制经济高度繁荣，文化上文化昌盛，重视教育，人才辈出4、伯利克里时代雅典繁荣的原因是什么？有何启示？原因是伯利克里当政时期进行一系列改革：（扩大公民权利、鼓励学术研究、重视教育、发展文艺；）启示：改革是经济发展、社会进步的重要推动力，杰出人物对社会发展能起一定推动作用。）5、如何评价伯利克里时代高度发展的奴隶主民主政治？教师归纳：第一，它为雅典的昌盛提供了政治上的条件和保障，把古代世界的民主政治发展到顶峰，成为一种典型范例，对近代西方民主政治也产生一定影响；第二，它是奴隶主民主政治，本质上仍然是少数奴隶主对

6、广大奴隶的专政，能够享受到民主权利的成年男性公民只占雅典人口的1/6。一、斯巴达引导学生阅读这段小字，并提出以下问题：斯巴达城邦的特点是什么？假设你生活在公元前5世纪的古代希腊，你愿意生活在雅典还是斯巴达？为什么？（本题是开放性问题，可鼓励学生自由发表观点，只要论之有据，言之有理即可三.、罗马共和国的兴亡出示《母狼和孪生男孩》，学生讲述罗马建成的故事(前8世纪)1、公元前509年，罗马共和国公元前二世纪，称霸地中海公元前27年，屋大维，罗马帝国395年，帝国分裂476年，西罗马帝国灭亡2、古罗马怎样成为地中海上的

7、霸主的？指导学生阅读坎尼战役回答：伯利克里。阅读归纳。思考讨论交流。思考讨论交流讨论发表自己的观点。讲故事。速读课文及地图，归纳罗马的发展线索。思考回答。布匿战争。证明了改革是社会进步与发展的重要推动力，杰出人物对历史发展能起到一定的推动作用。引导学生思考如何评价伯利克里改革，培养学生全面辩证地认识历史现象和历史人物的能力。引导学生比较雅典和斯巴达的不同点，培养学生对历史现象的比较能力。激发兴趣和探究欲。4教学内容及教师活动学生活动设计意图布匿战争后，罗马的奴隶制迅速发展，奴隶处境悲惨你知道古罗马的角斗士吗？请为

8、大家讲述多媒体出示材料及图片：惊天动地的吼声，震撼了新落成的椭圆形大斗兽场，只见上千只猛兽从八十多个拱门冲进场内，张着血盆大口，扑向场中央围成几圈站着的几百名手持短剑和盾牌的角斗士。一场残忍的人与野兽的厮杀即将发生。这个场面就发生在古罗马帝国弗拉维露天剧场落成之后、帝国皇帝蒂托连续举行的一百天庆祝活动中。3、哪里有压迫，哪里就有反抗。奴隶们进行了不断的反抗。在罗马共和国社