语文人教版三年级上册给予树公开课

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1、语文第五册第八单元整体教学教案吴嘉玲课题31给予树课型精读课课时1课时课文简析《给予树》是一篇记叙文，讲述了在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱，买了一个洋娃娃送给了一个素不相识的需要帮助的女孩的感人故事。课文叙述角度独特，从妈妈“我” 角度来叙述这个美丽的故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅善良、富有同情心的美好品质，整篇课文处处洋溢着爱的思想、美的情感，时时闪烁着人文的光彩。学习目标1、学习默读课文，能在提示语的帮助下简单概括主要内容。2、能抓住重点词句，体会妈妈的情感变化，感受金吉娅的“善良、仁爱、同情、体贴”的美好品质。3、

2、延伸课外阅读和生活，理解的“给予”的含义。教学重点能抓住重点词句，体会故事人物情感变化，感受金吉娅的“善良、仁爱、同情、体贴”教学难点延伸课外阅读和生活，理解的“给予”的含义学情分析三年级正好处在从低年级向中年级的过渡期，是培养学习能力和学习习惯的最佳时期。他们开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，思维形式由直观具体思维向抽象思维过渡，具有比较强的自行探究的能力，有自主学习的愿望和热情。在上半段的学习中，学生初步能在搭建框架的情况下概括主要内容，初步掌握了通过品析文中关键词语理解重点句子的阅读方法，但迁移运用不熟练，自主阅读的能力有待在教师的引导下进一步提高

3、。教学准备PPT教学过程一、创设情景，走进金吉娅一家师：圣诞节快到了，你打算怎么过？指名说过渡语：听完你们的分享，老师已经感受到浓浓的圣诞气氛。今天，让备注我们走进金吉娅的一家，和他们度过一个特殊的圣诞节。一、整体感知默读课文，想想课文讲了一件什么事？在()到来之前，我给每个孩子（）；回家途中，“我”发现金吉娅（）后来，“我”弄清了，原来金吉娅是给（）。（同桌互说，指名说）过渡语：这里的“我”指的是谁？在这个故事里，她的心情就像坐过山车一样，跌宕起伏啊！下面请大家再次回到文中看看这位母亲她的心情有什么变化？为什么会有这种变化？二、品妈妈心情变化，感受金吉娅善良问

4、：金吉娅的妈妈的心情有什么变化？为什么有这种变化？出示：学法指导：1、横线画出相关句子，并圈画关键词句2、联系上下文进行思考3、在谈感受和体会过程中，可结合课外资料和联系生活实际过渡语：妈妈希望孩子们分享圣诞节的快乐，但是家里并不宽裕，你能读出她的这份担心吗？过渡语:妈妈的担心似乎多余的，当她带着孩子们去商场购物时，孩子们都很高兴，但是回来的路上，我们却发现妈妈生气了，这又是为什么？A让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？B透过塑料口袋，我发现，她只买了一些棒棒糖——那种五十美分一大把的棒棒糖！我有

5、些生气：她到底用这二十美元做了什么？C我紧紧地拥抱着金吉娅。这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。（指名说，指导朗读）四、以读引说，感受美好品质过渡语：亲爱的孩子们，我相信被金吉娅感动的，不仅仅是她的妈妈，还有很多人。你有什么话想对金吉娅说？我是金吉娅的妈妈，我想对你说：“”我是金吉娅的哥哥姐姐，我想对你说：“”我是援助中心的工作人员，我想对你说：“”我是收到洋娃娃的陌生女孩，我想对你说：“”我是……，我想对你说：“”五、分享给予除了金吉娅的故事，相信你们在阅读中、生活中，也有许多打动你给予的故事，能

6、跟大家分享一下吗？小组交流，小组汇报师小结：亲爱的同学们,“给予”是一种快乐，快乐了别人，也快乐了自己；“给予”是冬日里的一缕阳光，温暖了你的心，也温暖了他的心。如果人人都给予一份爱，相信我们的世界会更加的美好。作业设计为收到金吉娅洋娃娃的小女孩给金吉娅写几句感谢的话板书设计担心生气感动同情仁爱体贴善良教学反思