中职语文教师职称论文 试谈中职语文教学的改进

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1、试谈中职语文教学的改进邱淑英（龙岩农业学校福建龙岩364000）摘要：中职学校的学生大多由于学习基础较差，语文教学出现学生厌学，老师厌教的普遍现象。因此，教师要用心做好“主导”的教学工作，注重实践能力的培养，让学生“多动口、多动脑和多动笔”，从而发挥学生的主观能动性，改进语文教学。关键词：中等职业学校；语文教学；改进近年来中等职业学校的生源素质明显下降，语文教学出现学生厌学，老师厌教的普遍现象，究其原因，一是中职生大多是文化基础差，底子薄，缺乏学习兴趣，学习习惯不好；二是有的中职学生认为只要学技术即可，语文学不学都无所

2、谓。怎样调动学生学习积极性从而改进语文教学呢？根据多年积累的教学经验和体会，笔者认为改进中职学校语文教学，可从教师“主导”和学生“主体”两大方面入手。一、充分备课，设定适度的教学目标，理清教学思路，选用合适的教学方法。备课是对课堂教学的设计，是课堂教学的“演习”，体现教师的授课思路和教学指导思想。备课的充分、好坏直接关系到课堂教学的效果。因此，在备课时，应从中职学校学生的实际情况出发，切实做到：（一）精心设计教学目标语文教学的目的是提高学生的语言综合运用能力，包括听、说、读、写的能力。语文教材的每一单元、每一篇章都有自

3、己的“内核”，有的思想性强，有的艺术性强，有的实用性强，教学目的不尽相同，如记叙文、说明文、议论文、应用文单元重在学以致用，诗歌等艺术性较强的单元则重在感悟欣赏。我们要根据学生的能力设定每一单元、每一堂课的学习目标，而且目标要适度。如果难度过低，不经过思考、学习就能达到，学生学习就没压力，不能激发其探究欲望，不利于知识的掌握和能力的提高。如果难度过高，学生通过努力也无法达到，就像跳起来也摘不到桃子，就会产生喂难情绪，打击其积极性。因此，备课时只有确定合适的教学目标，才能在教学过程中引导学生实现目标，体验成功，才能保护学

4、生的积极性，发挥学生的能动性。（二）清晰教学思路一个单元、一篇课文学生要学什么，怎样学，哪些细读，哪些略读，在备课时应充分地考虑，根据学生的实际大胆取舍和增删。这就要求在备课时依据语文教材教学大纲的要求，要深入钻研课文，把握课文内容的重点、难点，确定好教学内容，明确学生要掌握的知识和达到的能力，选择合适的教学方法和教学手段，在此基础上形成单元或篇章教学方案，写出切合学生实际的实用性较强的教案。（一）选用恰当的教学方法教学方法的运用直接影响教学效果。为此，应根据不同的授课内容选取适合学生的教学方法，即教学方法要有针对性。

5、我们可采用讨论式、启发式、自主式等不同的教学法引导学生去分析课文，去发现问题，解决问题。如：学习《雷雨》一文时，我请几个学生一起分角色扮演书中的人物，学生都特别积极地参与到课堂中来，就连个别平时上课都不带课本的学生也都能借助同学的书本非常认真地看课文，效果特别好。通过角色扮演，学生的能动性发挥出来了，就能更好地理解剧本的台词，更好地把握人物的心理、动作、表情直至性格，从而进一步领会课文的主题。这样的教学才能激发学生的求知欲，有效地提高学生的能力。此外，在教学中，我们还应根据教学内容的需要采用多媒体教学。多媒体教学可以使

6、教学过程生动有趣，感染力强。通过声音、图像、文字、颜色、光彩、视听并举，身心投入，左右脑并用，眼、口、手、脑多方位调动，学生情绪振奋，参与主动，使学生更容易理解和记忆。二、精讲多“练”，充分发挥学生的主体作用。中职语文教学中，因大多数学生基础差，底子薄，常常启而不发，于是大多数时间便由老师进行机械的、填鸭式的讲授，而这恰恰助长了学生的惰性，甚至产生厌烦心理。叶圣陶先生说：“各种学科的教学都一样，无非是教师帮着学生学习的一串过程。”所以，让学生“多动口、多动脑、多动笔”，引导他们主动去学习，是改进中职学校语文教学的根本途

7、径。课堂教学中，贯彻“精讲多练”，让学生发挥主体作用，具体体现为:（一）重视并抓好预习，培养自主学习的能力。中职学校学生学习自觉性、主动性较差，如果老师不布置预习，很少学生会花时间去预习课文，这就使教学实施起来难度加大，常常事倍功半。因此，我们应把预习作为学生自主学习的一部分，在每一篇课文上课之前布置预习并提出预习要求，新课讲授之前例行检查，如让学生到黑板写出生字、生词，让别的学生来注音或解释，或概述课文的基本内容，提出自己的质疑等等。而预习的过程是学生自己动手、动脑，自己查找资料，自己发现问题甚至解决问题的过程，这也

8、是一种自学的过程。任何一个学生只要经过努力，解决了一个问题，学到了一点知识，掌握了一项技能，都会感到十分快乐，对学语文产生越来越浓厚的兴趣，并且对所学的知识掌握得更牢固。实践证明，学生预习不仅为进一步理解课文打下了基础，更重要的是使学生养成注意力集中和自己动手动脑读书的习惯，从而培养自学能力。（二）课堂教学中精心设疑，引导学生掌握