谈中职语文课的有效教学

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1、谈中职语文课的有效教学杨淑芳甘肃省定丙市漳县职业中等专业学校748300近年来，相对专业课程改革来说，中职文化课基础课的教学改革明显滞后。与专业教学改革相比，改革滞后也是一种落后。纵观目前的中职语文教学,可以说问题越来越突出，低下的教学效果让语文教学难以实现其应有的价值。要改变目前的语文教学状况，必须针对教学中存在的问题深入反思，找准对策，实现语文的有效教学，才能不断提高学生学习语文的兴趣，切实提高学生的语文综合素质，才能不断满足社会经济和企业发展对中职毕业牛.的需求。一、语文学科无效教学探源1.教师对教学研究少。职业学校

2、语文学科教学，甚至包括文化基础课,教师的教学成就感向来较低。原因在于：一方面是学生文化基础差、学习兴趣低，教师即使努力去教，也难以收获有付出就有回报或回报与付出成正比的结果，因而教师不愿努力去教学；另一方面是专业门类多，平行班级少，各专业学生文化基础不一，学校在教学效果评价方面重视不起来，评价机制不健全，教师在教学评价中不能得到应有的回报，就会沿用老方法把课讲一下，不讲究、不注重教学对策与教学过程的研宄，教学效果当然不会好。2.教学远离现实生活。目前，职业学校的语文教学基木还局限在讲台上或教室里，教学空间狭窄；教学内容单调

3、，除去课文还是课文，教学与生活实际融合不到一起。课木上的语文综合学习活动木来应该让学生走出教室、走出校园，但事实上，老师们往往怕麻烦，不愿意组织课外活动或校外活动。相比之下，专业课校内有实习实训，校外有顶岗实习，动手操作确实也增强了学生学习专业的兴趣。因此，语文教学相对于专业教学，远离了生活，教学效果必然会降低。3.教材缺乏专业特色。语文是学习专业的基础课，但是语文对专业的学习能有多大帮助，真的没有人使学生知道。我们现行的语文教材在内容上与专业严重脱节，这是学生感到语文学不学无所谓的原因之一。现行的语文教材在编排上还存在着

4、过多的重说教、不灵活，内容陈旧、缺乏趣味性等缺点，与学生相距、—*较®。1.评价方式机械单一。目前，中职语文教学评价仍采用“一卷式”的书面考试。应该说，评价方式的确机械单一。虽说普高的教学评价也是这样，但是职业学校的特色就显示不出来了。特别是专业课的评价方式既奋理论考试又奋技能考核，较为全面。“一卷式”本来就很难达到综合评价学生的效果，学生也不认可这种评价方式，特别是己经不把高考作为学习0标的中职学生。2.学生缺乏学兴趣。本来学生入学时多数成绩较差，厌学情绪严重，再加上学校过多地强调专业课的重要性，强调专业对于将来工作的重

5、要性，特别是一些企业在招聘员工吋，对学生的语文素质也没有明确的要求，另外教师采用简单划一的传统的语文教学方法，不顾学生个体的发展需要，时间一长，学生必然会丧失对语文学习的热情。二、实现语文有效教学的策略1.切实更新教学观念。语文教学必须适应社会需求，要结合专业特点，以培养学生的综合职业能力为目标，使不同层次的学生都能获得不同层次的提高。要根据学生实际和专业特点，有计划、有重点地在教学中引入具有专业色彩的语文知识，增强语文的职教特色，拉近与专业学习的距离，增加语文学习的亲切感。学生若不想学，教师就要研究教什么、怎样教学生才肯

6、学；学生基础差，教师就要降低起点，让学生在学习中找到成就感。这样，学生肯定会在自信中乐学语文。2.切实灵活使用教材。中等职业学校语文教学大纲明确规定，可以从不同专业的实际情况出发，教学内容可以冇一定的弹性。这就表明中职语文教学在完成本学科所规定的教学内容的同吋，可以联系现实生活和职业的需求，对教材作进一步的处理，以突出教学重点和专业特色，让学生感受到语文学习对专业学习的重要意义，从而在适应专业需求的基础上拉近学生与语文的距离，让学生“要学语文”。3.重新构建教学模块。语文教学可以构建以语文基础知识为核心的模块，以及专业大科

7、类的语文专门化知识模块，比如写作模块、口语训练模块、语文综合实践模块，设置单一专业的语文专门知识模块体系。在模块化教学比较吋髦的今天，专业课程的项B化模块体系己逐渐被学生认同，若语文也能模块一下，学生当然会在与时倶进的感觉中接受语文，从而学4语文。教师在设计教学模块吋，要从课程的总体教学0标出发，将最终达成教学0标的教学模块切分为若干个小模块,形成模块链与模块群,通过一个个小模块的完成来逐渐实现课程教学0标。1.实施生本教学方法。学生是课堂的主体，教师是课堂的组织者和导演，教师要因课而异、因人而异，以每一堂课的不同来吸引学

8、生，不拘程式，不囿标准，只要能达到提高教学效率就好。学生的基础不一样，如果教师只用一种知识体系去教学，必然有的学生不够学、冇的学生承受不了，所以必须探索分层次教学。要在了解学生的基础上，采用不冋的教学方法，让不冋基础的学生都有不冋程度的提高。2.融合课堂内外活动。要多开展以学生为中心的课堂活动，要让以学