中职语文教学的改进策略

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1、中职语文教学的改进策阵［摘耍］:为提高中等职业学校学生学习语文的积极性，教师要关注学生的心理需求和成长需要，在教学过程中应积极进行教学改革，灵活运用多种教学策略，着力培养学生学习语文的兴趣和能力。［关键词］:屮职语文教学现状改进策略1.中职学生语文学习现状1.1缺乏学习动机1.2缺乏学习兴趣1.3语文基础薄弱中职学生在语文基础方面存在的问题主要表现在以下几个方面:1.3.K字词句掌握情况差。1.3.2.口语表达能力普遍低下。1.3.3、阅读能力低下。1.3.4、写作能力普遍低下。1.3.5、文言文基础严重不足。2、

2、教学对策2.1关注教学对象2.1.1、全面了解学生。近年来，屮职学校的学生构成复杂，教师面对的教学对象也越来越复杂。它要求教师走进学生的日常生活，关注学生的个性差异，关注学生的内心，了解学生的教育背景、求知欲、知识储备情况、学习习惯和接受能力方面的差异，对学生具有的知识、读写能力、学习方法等方面进行研究。2.1.2.培养学生学习语文的兴趣。中职语文教学要以激发学生学习兴趣为出发点，根据学生的爱好安排教学活动，努力营造轻松愉快的教学氛围和学习环境，让学生找到新的学习动力源，进而不断产生新的学习动机。2・2对教材内容进

3、行筛选任课教师要有全新的课程意识，要在培养中职生综合职业能力目标的促使下，根据综合职业能力课程理论对中职文化基础课的定位（有冃的，冇计划，系统地以培养学牛的一般能力和全面素质为主，为学生的未來做准备，为学生的终身学习提供保证）来研究现行的中职语文教材，有选择、有扬弃地对其进行整合。根据必需、够用、实用、规范的原则筛选教材，精选能全面培养学生的语文索养，以适应未來工作和继续学习的课文为必学知识，挑选与专业相关，能同学生的职业能力联系得上的课文为选修知识,以能拓展学生视野，启动学牛思维和感受能力的课文为任选知识。2.3

4、科学地分配教学时间教育心理学研究成果表明，在45分钟的课堂教学时间内，学生的心理运动可分为五个阶段，中职学生也是如此。第一阶段，上课开始的前5分钟，学生处于兴奋的初级阶段；第二阶段，5至15分钟，学生的心理维持在较高的兴奋状态屮。这段时间，学生的求知欲比较旺盛，注意力比较集中；第三阶段，15至25分钟之间，学生兴奋状态减弱，抑制增强，注意力涣散，出现疲劳现象；笫四阶段，从25分钟开始，学生的心理又开始兴奋，持续到第40分钟；第五阶段，从40分钟之后到下课这段时间，学生的心理又开始疲劳。针対这种情况，教师应合理地安排

5、教学内容。在第一阶段，可运用复习旧课、导入新课等办法，吸引学生的注意力。在第二、第四阶段，可讲授课文的重点和难点。在第三阶段，应适当提问、讨论，或做课堂练习，或讲述与课文内容冇关的小故事，或者联系实际，这样既可以调节学生上课的情趣，乂可诱导学生关注现实生活。在最后儿分钟，可让进行口语训练等，以便学生把掌握的知识迅速转化为技能。2.4注重学法指导方法常常是知识转化为能力的中介。本人曾在教学实践中摸索的几种学法就对学牛的学习有一定的指导作用。第…、“预习听课法”，要求学牛在听老师讲解分析一篇课文之前，按一定的教学耍求，

6、通过自学解决一部分问题，对较难理解的或不懂的内容进行圈点勾划，再通过听课解决这些问题。采用这种学法，学生学习的期望性大，听课时目的更明确，注意力会更集中，学起来也会更轻松。第二、“复习作业法”，要求学生在语文作业前，首先应对已学过的语文基础知识作系统全面的复习，以进一步巩固所学知识，提高语文作业的准确性。运用这种方法，能以作业的手段来强化学生复习，通过作业来进一步复习巩固知识，从而使学生真正掌握所学的知识。第三、“作文构思方法”，按照常规要求，学生动笔作文前须打腹稿，要对整个写作过程作一个全面的安排设计，要考虑如何

7、落笔、行笔和收笔，但实际上不是这样。绝大多数学生作文时，轻思考，重动笔，不加思考就作文。这样既浪费时间，乂会导致学生作文毅力的减弱，信心的减退，兴趣的降低，最终造成怕写作文的结果。解决这种现象，要求教师在学生动笔前对其进行指导，帮助学生确定文休，确定写作方法，对整篇文章的先写什么和再写什么进行设计，最后才导其动笔。这样，学生就能写出符合要求的文章。2.5重视薄弱环节2.5.1、强化基础知识教学。激发学生后续学习的动力，就必须从基础抓起。对基础特别差的，大胆地降低耍求，提出最低目标，先从字、词、句抓起，一步一个脚印，

8、然后逐步过渡到学习分析文章，学写片断，读古诗，写短文方面，使之走上相应的知识台阶；对有一定基础的学生，则主要针对薄弱环节作一些专题辅导，做一些专题训练和过渡练习，为其后续学习扫清障碍。2.5.2.很抓课外阅读。学习语文只注意课木内容是远远不够的。就这一问题，魏书生老师曾提出过三个结合：语文与做人结合；语文与学生生活结合；语文与发展学生智力结合。这就明确地告诉