语文人教版三年级上册风筝.风筝（导学案）

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1、10.风筝课题风筝课型新授课设计说明在教学设计时，我以实物纸鸢引出风筝，并依据小时候做风筝、放风筝的场景，模拟课文中小伙伴的心情变化，特别是小伙伴放风筝时的心情。再通过情境、朗读，引导学生在读中感悟。让学生在体验中理解小伙伴放风筝的心情，紧接着提出问题预设：风筝吹走了，你会到哪里找？找到了吗？结局你满意吗？学生在老师一系列的问题指引下，提高了个性化表达能力，同时解决了本课的重难点，达到教学目标。同时注意发展学生的思维，力求达到语文人文性与工具性的和谐统一。学前准备1.搜集关于贾平凹的资料。（师生）2.预习生字，读懂课文，了解风筝的知识。（学生）3.制作多媒体课件。

2、（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识5个生字，会写12个生字。能正确读写“精心、希望”等词语。2.提高阅读的速度和水平，有感情地朗读课文。学习重点学习本课生字词，读通课文，感知课文内容。学前准备1.搜集关于贾平凹的资料。（教师）2.自读课文，自学生字词。（学生）教学环节导案学案达标检测一、回忆童趣，导入新课（用时：5分钟）1.出示纸鸢。2.教师出示诗句：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。由“纸鸢”引出课题。1.学生回忆童年放纸鸢的乐趣，在小组内和大家交流分享。2.学生诵读诗句，理解“纸鸢”。学生回答纸鸢又叫风筝。1.“鸢”指__________，是

3、__________（哪国人）发明的。2.填空。贾平凹，原名________，中国当代著名作家。他的作品有__________________________。3.引导学生读课题质疑：你了解本课的作者吗？读完课题你有什么问题？3.根据自己的预习简介作者。提出自己的疑问。二、初读课文，学习生字（用时：13分钟）1.指导学生用自己喜欢的方式读文。2.指导学生用合适的方法识记生字。注意“丧”“磨”“坊”等字的结构。3.指导写字：注意“奔”“依”等字的笔顺。（教师范写）4.教师检查学生生字词掌握情况。1.自由读课文，读准字音，读通句子，圈出生字、生词多读几遍。2.小组汇报

4、学法：利用部件组合、猜谜、做动作等方法识记生字。3.同桌之间交流生字的写法；随教师书写。在练字本上练习书写生字。4.一学生拿着生字卡片，让另外一个学生读出读音，然后再组词。（如有可能再说一句话）3.你会比一比组词吗？村()材()抖()科()精()清()坊()访()三、再读课文，了解内容（用时：17分钟）1.教师范读课文，引导学生思考:课文主要写了什么？2.引导学生理清课文顺序。做风筝、放风筝、找风筝。3.引导学生学习第1自然段。4.引导学生学习第2自然段。（1）引导学生通过多种形式的朗读，体会作者高兴的心情。1.学生认真听教师读课文，小组内交流课文的主要内容。2.

5、学生再读课文，边读边交流。3.一名学生朗读课文第1自然段，读出高兴的语气，其他同学倾听、评价。4.学生在小组内读第2自然段。（1）把不懂的词语勾画出来。（2）结合上下文理解词语。4.课文主要讲了什么事？________________________________________________________________________________5.把画线的词语换个词，使意思不变，并体会用哪个更好一些。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。______________________________________________

6、______6.解释下面的词语。憧憬：___________________（2）你们在做风筝时会想些什么？文中小伙伴的心情和你一样吗？你能找出来吗？理解课文中“憧憬”一词。5.引导学生学习第3自然段。（1）文中的孩子是怎样放风筝的？（2）从哪个词语能看出孩子的高兴？读出这种语气。（3）自由读、评读、赛读，边读边表演。5.学生自由读课文的第3自然段。（1）小组内思考交流教师提出的问题。学生能用“先……然后……最后……”说一说文中孩子们怎么放风筝的。（2）再读课文第3自然段，注意读出高兴的语气。学生评价。依然：___________________7.描写放风筝动作

7、的词语有：___________________。从这些词语中可以体会到_________________________。四、多种渠道，拓展延伸（用时：5分钟）1.布置学生通过报纸、书籍、网络等了解更多关于风筝的知识。2.鼓励学生制作一个小风筝或者放一次风筝。1.组内分工，搜集资料。2.小组合作，制作风筝。8.简要谈一谈你对风筝的了解。________________________________________________________教学反思第一课时，主要任务是将课文读通读准，并学习生字。导入以后学生自读课文要求读准字词和句子，发现学生读课文读得很慢

8、，读一遍课