高考政治复习知识点文化生活第二单元

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1、第四课文化的继承性与文化发展•传统文化的含义与特点？传统文化是在长期历史发展中形成并保留在现实生活中的、具有相对稳定性的文化。传统文化的特点是稳定性、民族性、继承性和多样性。•传统文化继承的方式和途径？（1）传统习俗的继承（2）传统建筑的继承（3）传统文艺的继承（4）传统思想的继承•如何认识传统文化在现实生活中的作用与影响？（1）一个民族，一个国家，只冇发挥传统文化的积极作用，克服传统文化的消极作用，才能兴旺发达；每个人只有正确对待传统文化的影响，才能使自己自由全面发展，更好地创造新生活。（2）传统文化的相应内容如果能顺应社

2、会生活的变迁，就能对社会和人的发展起积极作用；反之，如果一成不变，传统文化也会起阻碍社会进步、妨害人的发展的消极作用。•如何继承传统文化,发挥传统文化的枳极作用？（1）正确的态度是：取其精华，去其糟粕，批判继承，古为今用。（2）面对传统文化，要辨证地认识它们在现实生活中的作用，分辨其中的精华和糟粕。（3）对于传统文化中符合社会发展要求的、积极向上的内容，应该继续保持和发扬。对于传统文化中不符合社会发展要求的、落后的、腐朽的东西，必须“移风易俗”，自觉地加以改造或剔除。（4）全面否定或全面肖•定的思想和做法都是片面的。•文化的

3、继承和发展的关系?怎样把握好二者的关系？继承是发展的必要前提，发展是继承的必要要求。继承与发展是同一过程的两个方面。把握好文化继承与发展的关系，批判地继承传统文化，不断推陈出新，革故鼎新，我们就能够作出正确的文化选择，成为自觉的文化传承者和亨用者。•我们应该怎样成为口觉的文化传承者和亨用者？（1）尊重文化的多样性，门觉尊重门己的民族文化。（2）双面交流。（3）正确的态度是：取其粘华，去其糟粕，批判继承，古为今用。•影响文化发展的因素有哪些？（1）社会制度的更替（2）科学技术的进步（3）思想运动（4）教育•教育在文化传承屮的重

4、要作用是什么？教育是人类特有的传承文化的能动性活动，具有选择、传递、创造文化的特定功能，在人的教化与培育上始终扮演着重要的角色。教育通过对受教育者的“传道、授业、解惑”，把文化传递给下-代。随着教育方式的不断变革，教育在人类文化的传承屮将产生越來越大的影响。第五课文化创新•为什么要进行文化创新？（必要性重要性）（1）［必要性］文化创新，是社会实践发展的必然要求，是文化自身发展的内在动力。社会实践是文化创新的动力和基础。（2）［巫要性］创新，是-•个氏族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。①文化创新可以推动社会实践的发展

5、。推动社会实践的发展，促进人的全面发展，是文化创新的根木目的，也是检验文化创新的标准所在。②文化创新能够促进民族文化的繁荣。文化创新，是一个民族永葆生命力和富有凝聚力的重要保证。•文化工作者怎样才能创造出时代精品？（1）自觉地投身于建设中国特色社会主义的伟大实践当中。（2）充分认识建设中国特色社会主义的时代意义，关注最广大人民群众的根木利益，理解人民群众对文化生活的基木要求，虚心向人民群众学习，从人民群众的伟大实践和丰富多彩的生活屮汲取营养，刻苦钻研，锐意创新，创造出无愧于时代和人民的文化作品。•怎样进行文化创新？（途径）根

6、本途径：立足于社会实践。重耍途径：①着眼于文化的继承，“取其精华、去其糟粕”，“推陈出新、革故鼎新”。②面向世界，博采众长。•文化创新既要继承传统，又体现时代椿神，矛盾吗？为什么？不矛盾。一方面，我们不能离开传统，空谈文化创新；另一方面，体现时代精神，是文化创新的重要追求。•如何正确对待外來文化？（1）在文化交流、借鉴与融合的过程中，必须以世界优秀文化为营养，充分吸收外国文化的冇益成果。这就需要有海纳冇川的胸怀、熔铸冇家的气魄，科学分析的态度。（2）在学习和借鉴其他民族优秀文化成果吋，要以我为主，为我所用。•在文化创新上，我

7、们应怎样铸造中华文化的新辉煌？（1）立足于改革开放利社会主义现代化建设的实践。（2）着眼于人民群众不断増长的精神文化需求。（3）在历史与现实、东方与西方的文化交汇点上，发扬屮华民族优秀文化传统，汲取世界各民族文化的长处，在内容和形式上积极创新。（4）在中国共产党的领导和马克思主义的指引下，实现屮华民族的伟大复兴，创造屮华文化新的辉煌。第六课我们的中华文化•中华文化的基本特征有哪些：源远流长和I専人精深。•屮华文化源远流长的见证有哪些？汉字和史书典籍（1）汉字为书写中华文化，传承中华文明，发挥了巨大的作用。汉字文化今天为中华各

8、族人民所通用,是中华文明的重耍标识。（2）史书典籍是中华文化一脉相传的重要见证。中国史书规模Z大，存留之丰，为世界所仅冇。•中华文化为何源远流长？（1）原因：汉字传载、史书典籍存传、中华文化的包容性（2）包容性：①含义：即求同存异和兼收并蓄。所谓“求同存异”，就是能与其他民族的文化和谐相处