语文人教版二年级下册15《画风》教案

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1、15《画风》教学设计教材分析《画风》是人教版小学语文二年级下册第十五课。课文主要讲三个朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。本文贴近儿童生活，语言简单朴实。通过学习课文，使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋，善于合作，敢于创新二、学情分析二年级学生已掌握了一定的学习方法，在朗读中学生也能够通过学过的知识进行知识的迁移。本文人物多，对话多，又是三个人的相互交流。二年级的学生不易理清课文中人物的观点、做法。因此，我在教学中采用多种形式的阅读，让学生弄清每个小朋友是怎样画风的，在此基础上引导学生体会三个小朋友的创意，学习他们爱提问题、爱动脑筋的精神。教学目标：1.会认

2、7个生字，会写2个字（丹、乌）。2.抓住三个孩子的对话领会他们的创意。练习正确、流利、有感情地朗读课文。3.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。4、动手画风。培养学生的实践和创新能力。教学重点、难点：1、分角色朗读课文。2、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。教学准备教师：多媒体课件，PPT、生字卡学生：图画本教学过程：第一课时一、谈话导入、激发兴趣1、小朋友们，今天老师带来了一份礼物送给你们，请睁大你的眼睛，伸出你的小手，接受礼物（老师吹一口气），风来了，你们看到了吗？捉到了吗？2、风是这样形成的：地球上任何地方都在吸收太阳的热量，但是由于地面每个部位受热的不均

3、匀性，空气的冷暖程度就不一样，于是，暖空气膨胀变轻后上升；冷空气冷却变重后下降，这样冷暖空气便产生流动，形成了风。3、我们以前学过很多关于“风”的诗句。（指名回答）4、风是看不见，也摸不着的，那么风能不能画出来呢？这节课我们共同来学习画风。（板书课题）（设计意图：猜谜语导入，充分调动学生的学习兴趣，进一步激发学生主动探究画风的积极性）二、初读课文，整体感知。1、自由读课文，想一想：课文主要写了一件什么事？2、指名汇报。3、小结归纳。出示填空：这篇课文主要讲宋涛、陈丹和赵小艺在一起画画，他们先画了房子、太阳、大树、小鸟，最后他们画了风的事。三、学习课文。1、老师出示三个小朋友的头像。结合课

4、文的人物让学生确定他们的名字。（你是怎样区分：赵小艺、陈丹的）老师在头像的旁边写上他们的名字，标上拼音，引导认读6个要认的生字（说说怎样记住这些生字宝宝的）（设计意图：初步感知课文内容，知道是谁在画风，而且他们的名字是生字，同时学习生字，联系学生已有的知识巧妙识字，提高了识字质量，就这样，学生在趣味盎然的“打招呼”的过程中巩固了对生字的记忆）2、指导书写：“丹、乌”A、先观察在田字格的位置。（指名回答）B、老师范写（学生书空）C、学生在书本上写（老师巡视）D、评一评（出示学生的作品）（设计意图：初步感知课文内容，知道是谁在画风，而且他们的名字是生字，同时学习生字，联系学生已有的知识巧妙识

5、字，提高了识字质量，就这样，学生在趣味盎然的“打招呼”的过程中巩固了对生字的记忆）3、出示三幅图画（看看每幅画分别是谁画的）我们现在去课文中找答案吧！用直线把它画下来。（老师巡视、指导、给予语文之星的称号）4、老师把画中的句子用课件写出来。A、分小组读。（分角色）b、边汇报边指导读书（兴奋的心情、自信、肯定的语气读）5、学习第8、9段。谁来读？你明白了什么？小艺为什么笑着说？她笑什么？为什么笑？过渡：这三个小朋友都会画风了，他们越画越高兴。他们正笑着，说着，画着，忽然吹来一阵风，画中的景物好像都在动。是不是真的动了呢？为什么？（因为他们画得太好了）学习“显”字。a、你喜欢这三个小朋友吗？

6、为什么？b、好，现在我就来扮演他们，你喜欢谁就扮演谁，先自己读好句子。自由读，指名扮演，评议，小组扮演。（边做动作边读）（设计意图：这一环节以读为主，在多次的阅读和教师画画活动中，学生理解了宋涛学会了画风的过程，认识了风与其他事物之间的联系，懂得了遇到问题要善于动脑、学会合作、勇于创造）四、小结。是呀，文中的三位小朋友爱动脑筋，善于观察，把看不见，摸不着的风画出来了，真能干。我们也学会了画风，风在大自然中，无处不在。（出示生活中的风，练习说话）五、画风过渡语，文中的三个小朋友是那么爱动脑筋。那么我们二（2）班的学生老师也相信也是一个爱动脑筋的孩子。孩子们现在我们一起拿出你们的画纸画一画你

7、心中的风吧！（全班学生动手画一画）1、展示学生的作品。（让学生说说画中的风）2、完成语文书68页“读读写写”（设计意图：此环节以文本为凭借，挖掘学习资源，让学生想象说话，留给学生一个可以尽情拓展想象的空间，激起学生的学习热情，开拓了学生的创新意识，同时也体验了成功的喜悦，培养学生的动手能力和语言表达能力。）六、总结。通过这节课的学习，我们知道这三个小朋友从不会画风到学会画风，透过这件事，你明白了什么？遇到问题要动脑筋思考，平时要留心