语文人教版二年级下册精彩的马戏教学设计

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1、《精彩的马戏》教学设计教学目标1、复习本课的生字，词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、引导学生感受马戏的精彩，同时了解这些精彩的马戏是马戏团的叔叔阿姨辛勤训练的结果。教学重难点引导学生感受马戏的精彩，同时了解这些精彩的马戏是马戏团的叔叔阿姨辛勤训练的结果。课前准备1、教学课件。2、让学生收集有关动物表演的图片或文字资料。教学时间:1课时教学过程 一、激趣导入  ，揭示课题1、同学们，你们去过昆明动物园看过动物表演吗？结合你们收集的你能给大家讲一讲吗？2、今天就让我们跟随小作者，再去看一场——“精

2、彩的马戏”。（板书课题并齐读课题）3、什么是马戏呢？（是的，动物或者人与动物一起表演的节目就是马戏）4、再出示：“精彩的”，什么是精彩呀？（特别好的，出色的指名读课题）你还会说“精彩的什么”？二、初读课文1、孩子们请赶紧打开书160页，轻轻地来读一读课文，看看课文给我们介绍了哪些精彩的马戏（圈一圈）。在读的时候还要注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方请你多读几遍。（出示自学要求）2、检查交流：（1）老师先来检查一下个别难读的字（出示词语），谁愿意先带领大家读一读。下面来开列火车试试，最后齐读一次。（2

3、）马戏表演中都有哪些节目名称都知道了吗？●学生一边说（老师一边板书），你瞧这些名称，都是先说——动物的名字，后面告诉——干什么，多有意思呀，一起来读读；●我们把这些名称连起来说说吧（出示填空）：昨天，妈妈带我去看了一场精彩的马戏，有------，有-------，有--------，还有------，------，-------，都有挺有趣的。那课文是怎样把节目写精彩的呢？先来看第一个节目，谁上场了呀？三、研读课文（一）学习第一个节目1.出示“猴子爬竿”的图片，大家轻声读第二自然段，找出猴子怎样表演的句

4、子，用“——”画出。（指名说）(2)出示第二、三句话，对照图轻声读，说说猴子爬竿这个节目怎么精彩，课文用了哪些动作词语？学生一：“打扮”，猴子怎样的打扮？（板书：打扮）▲原来，你是从猴子的打扮看出有趣的。是啊，猴子穿着衣服，打扮得像个小孩，人们一看它的这种打扮就——（哈哈大笑）。学生二：“爬到”，爬到哪里？（高竿顶上）；“倒竖”，看图理解“倒竖蜻蜓”，“瞅着”，理解“瞅”，“怎样的瞅”（好奇）(3)你瞧瞧，这只猴子在竿子做着高难度的动作还不够，一双圆溜溜的眼睛还好奇地——瞅着观众。它好奇地瞅着观众，好象

5、在说：（想象说话）。　6、多么有趣的猴子呀，多么精彩的表演啊，怪不得逗得观众——（哈哈大笑）请大家把观众的表现用波浪线画出来。指名说(板书：哈哈大笑)指名一学生表演。7、多么顽皮的猴子，多么精彩的节目啊！谁来读给大家听听？（指名读）（二）学习第二个节目。1．出示图片，第二个节目开始了，看，笨重的黑熊上台了！课文的哪个自然段在介绍他的表演啊？（出示第三段）2．请大家自己读读第三段，用刚才学习猴子爬竿的学习方法来学学这段，用横线画出怎样表演的句子，并圈出动作词语，用波浪线画出观众的表现。3、交流：（1）谁表

6、演什么节目？（出示：黑熊踩木球也很好玩。）（2）哪些句子写黑熊是怎样表演的？（指名说，边说边出示第二、三句）它的动作词有哪些（板书：爬、直立、移动、滚）从这些动作词中你觉得黑熊表演的技术怎么样？（技术高超，你从哪儿看出来的？哦，笨重的黑熊竟然能爬到滚动的大木球上，身子还能直立起来，真厉害，这么高难度的动作，咱们笨重的黑熊也能表演得如此精彩，谁来读读这两句话。（指名读）（3）观众看了后怎样？（板书：哄笑，什么是“哄笑”，“哄”是许多人同时发出声音，再指名说“哄笑”的意思。）是呀，在场的人一下子都笑了，观众

7、在什么时候哄笑？（引读：“木球刚——滚过中心点，跷跷板的那一头就——掉下来了。”）是啊，如果这时候没有控制好球，很有可能就会——掉下来，所以黑熊这么紧张。（4）多好玩的黑熊，多精彩的节目，咱们一起来读读黑熊表演的这段吧！（三）学习第三个节目。1、出示山羊走钢丝的图片，学生按照上两段的学习方法自学这一段。（读读画画）2、自学汇报：（1）这段写什么节目？（齐读：山羊走钢丝，表演得也很出色。）“也”字说明了什么？（2）怎样表演？用了哪些动作词？它的表演哪里最精彩？为什么？理解“绝技”。（3）观众怎样？理解“喝

8、彩”，你也来喝彩喝彩。3、看完这三个精彩的节目，还有什么节目呢？（四）学习第五段：1、出示第五幅图并出示“还有小狗做算术，猴子骑车，马钻火圈，都挺有趣。”（齐读）2、这三个节目只用一句话带过是（略写：板书）上面几个节目写的很精彩是（详写：板书）我们写作文就应该有详有略，小朋友也要学会这一招哦。3、这些动物们为什么能表演得这么精彩呀？（动物们表演的精彩是马戏团叔叔阿姨训练的。）出示：“马戏团的叔叔阿姨真有办法，能让动物听从他们的指挥。”（齐读