《对称图形》说课设计

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1、《对称图形》说课设计2005年12月《对称图形》说课设计二年级济南市长清区文昌街道办事处中心小学李文明一、说教材1、说课内容：《义务教育课程标准实验教科书数学》人教版二年级上册第五单元第二课《对称图形》。2、教材地位及作用：这些内容是教材是从学生已有生活经验出发以及已学习了位置及左右等知识的基础上，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。《对称图形》的学习是下一课学习《镜面对称》的基础，也是今后学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。教材从具体到抽象，从感性到理性，从实践到理论，再用实践检验理论，层次

2、分明，循序渐进地指导学生认识自然界和日常生活中具有轴对称性质的事物，使学生进一步认识前面所学的平面图形的本质特征。3、说学生：本班学生大多数都是来自农村，他们对对称的认识并不是一无所知，平时见过一些对称的物品，在生活中听大人说过，或是听高年级的学生讲过（课前调查），但是对对称的认识比较少而零散，不系统不完善，并在某些方面存在的错误，需要在教学中加以订正。在前面的学习中，学生在以前的学习过程中有与同学合作学习的经历，并且已经初步养成的自主探索和合作交流的习惯，但还要继续培养。学生们对数学学习有兴趣、有信心，大多数学生活泼好动、大胆而独立，对许多新事物充满好奇，好说好

3、动，有意注意时间还比较短。4、说教学目标：基于以上认识，我确定本课的教学目标为：（1）知识与技能：初步认识轴对称现象，理解轴对称的含义，能找出轴对称图形的对称轴。在活动中培养学生观察、识别、辨析、实践能力，发展学生的空间观念。（2）过程与方法：通过观察轴对称图形的特征及其动态效果，动手对折、制作等实践活动，认识“对称”。（3）情感与态度：通过活动，充分体验到数学的趣味性和数学在日常生活中的广泛应用，学会欣赏数学美。4、教学重点为：感知对称，识别对称图形。5、教学难点为：画出图形的对称轴。二．说教法。根据本节教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学

4、生的认知规律，采用以发现法为主，直观演示法、设疑诱导法为辅。本课教学时采用情景教学法，利用学生所熟知的蜻蜓来创设一个个的学习情景，用蜻蜓伴随学生的学习过程。教学中，教师精心设计一个又一个带有启发性和思考性的问题，创设问题情景，诱导学生思考、操作，教师适时地演示，并运用电教媒体化静为动，激发学生探求知识的欲望，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而更有效的学习。三、说学法：根据学法指导自主性和差异性原则，让学生在“观察一操作一概括一检验一应用”的学习过程中，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，使学生掌握知识。四、教具准备：多媒体、圆形纸片

5、、长方形纸片、正方形纸片、红、黄两只蜻蜓图片等学具准备：剪刀、圆形纸片、长方形纸片、正方形纸片五、说教学程序：主要包括五个环节。（一）情景活动，感知对称采用有趣的贴蜻蜓比赛导入，让学生经历了由特殊到一般，再到特殊的过程，非常巧妙，抓住了学生的心理，让学生在游戏的活动中体验、感知对称，从参与面上看，全班学生都调动起来了，参与热情也比较高，并且教师注意顺着学生的思维发展，通过学生的释疑，很自然地引出课题。1．贴蜻蜓，感知“对称”师：今天老师带来一对好朋友，大家想不想知道是睡？（想）他说只有对上古诗才能想见。“小荷才露尖尖角”，学生：“早有蜻蜓立上头”。对，是蜻蜓，在夏

6、日的傍晚，我们经常能见到满天飞舞的蜻蜓。今天他们和我们一起学习，大家欢迎吗？我们比一比看谁学的认真学的仔细。出示两只蜻蜓的图片，谁愿意帮我贴一贴？（出示红、黄两只蜻蜓图片）（同学们看后大笑）．师：请同学们观察这两位同学贴的蜻蜓，说说你发现了什么？生1：黄色的蜻蜓两边的翅膀一样大。生2：红色的蜻蜓翅膀大小不一样，怎么能飞呀？（4个翅膀左右不一样）师：你说得非常好！怎样才能让红色的蜻蜓飞起来！生3：把它两边的翅膀换成一样大就行了。师：对！要让红蜻蜓飞起来呀，必须要两边的翅膀一样大。（手指着说）这两只蜻蜓还带来了一些物品，让大家来猜一猜是什么？多媒体先出示一半，让学生猜

7、，再出示另一半（有：树叶、蝴蝶、衣服、葫芦、树等）2．观察讨论、揭示课题师：谁能说说你发现了什么？生1：我发现老师是一半一半的出示的。生2：我发现左边一半和右边一半同样大。生3：我发现这些图形两边是一样大的。师：大家都说得非常好！象这样两边完全一样的图形，我们就说他们是对称图形。今天，我们就来学习：对称图形[板书]。（二）操作探索1、直观感知师：对称的东西还有很多，如衣服、剪刀、眼镜等，这些东西都是对称的。老师还用长方形的纸剪出了一些图形(板贴：飞机、乌龟、小鱼)，他们是不是对称的?学生说是，老师让学生讲一讲为什么？（左右或上下完全一样）2、动手操作师：这些对称图

8、形漂亮吗?