语文高考各考点复习策略（七）诗歌、论语

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1、语文高考各考点复习策略（七）诗歌、论语[21题，真题详析]21．解析：本题考查分析诗歌形象的能力。两首诗表达情感的共同意象就是猿声，通过猿声来抒发诗人的愁怀。答案：猿声[21题，考前叮嘱]一、易失分点提醒鉴赏诗歌形象题三大失误1．不能区分“形象”的类别，答案笼统。2．不能结合诗歌主旨分析形象。3．没有注意作者塑造形象的方法。二、考场增分技巧鉴赏诗歌形象题指津关于“形象”，大家应该有“顶层设计”的意识，从“形象”本质与“主体”角度去把握。首先，要明确，“意境”是形象的主体，有“虚实相生”“诗画结合”“韵味无穷”等特征。其次，从实战角度，分两类推进。一是“意境风俗”类：写的是什么？

2、如何写的？作用如何？答题格式：图景画面＋特征手法＋效果作用。二是“人物形象”类：他是个什么样的人？性格如何？情感怎样？答题格式：人物＋性格＋主旨作用。意境作用有渲染气氛、烘托心情、表达志向、抒发情感等。这样，“形象”类试题，即可“拿下”。[22题，真题详析]22．解析：本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。分析两首诗中抒情手法的差异，主要从内容和手法两方面比较。内容上，两首诗都写“猿声”，都与“愁”有关，但第一首景中含愁，“昏”“繁”二字点明愁情，“那堪”二句则是直抒愁怀；手法上，都通过描写景物抒发感情，但第二首的愁情主要通过运用典故来抒发，与第一首有所不同。答案：①第一首寓情于景

3、，“昏”“繁”二字点明了愁；第二首景不显愁，借典故写愁。②第一首以“那堪”唱叹抒情；第二首以理写愁，辨析猿声“不自愁”，愁在人心。[21题，考前叮嘱]一、易失分点提醒鉴赏诗歌表达技巧题三大失误1．没有构建技巧的知识网络。2．不能根据题干定位技巧类题型。3．术语运用混乱。二、考场增分技巧鉴赏诗歌表达技巧题指津常听同学说，考场上一见“表达技巧”就发晕。其实，不必纠结，对于“手法”“技巧”“方法”“方式”等，解题时，它们虽然各有侧重，但总体可以通用。大家答题时，注意次序，即修辞、表达方式、描写手法、篇章结构。一般基本在“修辞”层面即可。[21～22题，类题训练](2014·浙江六校联

4、考)阅读下面的元曲，完成后面的题目。(7分)[中吕]朝天曲张养浩柳堤，竹溪，日影筛金翠。 杖藜徐步近钓矶，看鸥鹭闲游戏。农父渔翁，贪营活计，不知他在图画里。对着这般景致，坐的①，便无酒也令人醉。【注】　①坐的：因此。21．“不知他在图画里”，这里的图画描绘了一幅________的情景。(2分)________________________________________________________________________________________________________________________________________________【

5、解析】　本题实质考查评价文章的思想内容。既然是情景，分析时就要抓住诗句中的典型意象与人事活动。【答案】　柳堤、竹溪、日影；鸥鹭闲游；农夫渔夫忙活。22．简析这首散曲的表现手法。(5分)________________________________________________________________________________________________________________________________________________【解析】　本题考查对艺术手法的理解。答题时应先明确手法，然后结合句子简要分析，分析时要准确理解蕴含在字里行间的思

6、想感情。解答此类题时易忽视对思想感情的概括，应强化答题的规范性。【答案】　白描手法。①散曲用最直观、最简洁的文字描述了堤上溪边的景色，鸥鹭游戏的场景及农夫渔翁的忙活，描绘出一幅悠闲美好的田园生活图景。②动静结合。三种景物有静有动，有忙有闲(诗人的杖藜闲步，农夫渔翁的贪营的忙活)，画中有画，充满了诗情画意。③议论作结，与前面的描写相得益彰，表现出作者被眼前美景深深陶醉和由衷的赞美及对闲适生活的热爱。(2014·杭州模拟)阅读下面这首宋诗，完成后面的问题。(7分)度浮桥①至南台陆　游客中多病废登临，闻说南台试一寻。九轨②徐行怒涛上，千艘横系大江心。寺楼钟鼓催昏晓，墟落云烟自古今。白

7、发未除豪气在，醉吹横笛坐榕阴。【注】　①浮桥：今福州市闽江旧大桥，宋时是由船只连成的浮桥。②九轨：轨，指车子两轮之间的距离，“九轨”意指浮桥桥面宽广。21．这首诗的颔联运用了衬托和________的修辞手法，写出了浮桥________的特点。(2分)【答案】　夸张(1分) 雄伟壮观(1分)22．这首诗的颈联和尾联表达的感情不同，请简要分析。(5分)_________________________________________________________________________