高考语文专题复习教案：论语

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1、《论语》强化复习计划【学情分析】3.25日，校模拟考反馈，论语题得分率偏低，7分的问答题，平均得分2.6分，失分较大，且基础分的失分情况较为严重。2011新高考样卷提示，论语题分值由4分提升至7分，分成甲、乙两小题的设置。其中，甲题偏重文本的理解、解读，而乙题偏重问题探究以及对经典文化的批判继承。根据考纲变化，本阶段开始《论语》的强化复习，尽量做到甲题得分。【教学总目标】知识与技能：能明晰文本大意，并完成相关篇目的背诵；过程与方法：通过回顾课文和习题演练，解决相应的文言基础知识，学会适当评价；情感态度价值观：理解每一章节背后的思想支撑，并思考其在现实生活中

2、的意义及其思想在当今社会的批判继承。【教学方法】逐一讲授，课后看书巩固，练习强化【课时安排】复习计划总纲（1课时）文言知识点落实及观点解读（13课时）习题讲解（4课时）共18课时【教学过程】第一课时——复习计划总纲及策略提要呈现方式：ppt一、考点解说1．试题取材范围10课自读课文：《为政以德》、《克己复礼》、《知其不可而为之》、《仁者爱人》、《君子之风》、《周而不比》、《诲人不倦》、《高山仰止》、《沂水春风》、《中庸之道》2．课标《论语》解读的三个层次   《论语》是用古代汉语记载下来的以语录式样呈现的中华文化的经典。从语言来说，它是古代汉语；从形式上说

3、，它是古代特有的对话文体；从内容上说，它是传统文化的源头。所以《<论语>选读》应该考虑到三个层次的复习内容：文字、文章和文化。（1）文字语言文字的理解和积累读懂文章、积累知识（2）文章章法技巧的分析和鉴赏学习章法、培养能力（3）文化文化传统的评析和传承传承文化、提升思想——其中，高考复习以落实“语言文字的理解和积累”、“文化传统的评析”这两个知识点为主要目标。3、《〈论语〉》中包含的孔子的主要思想内容《为政以德》：德政主张《克己复礼》：以礼治国《知其不可而为之》：出仕入世的奋斗观《仁者爱人》：仁爱观《君子之风》：义利观，君子自我修养的主要内容和要求；《周而

4、不比》：人际交往观；《诲人不倦》：教育观的价值及其现实意义。《高山仰止》：感人的师生关系；《沂水春风》：礼乐文化（礼乐治国）；《中庸之道》：和而不同的哲理意味（坚守原则之下的变通）（这是孔子社会理想和人生理想的哲学基础）。   ——一般而言，可帮助学生厘清思想主线，即孔子崇古尚贤，主张恢复周礼，而“礼”的核心思想为“仁”，“仁”的根本是“孝悌”。可以说，“礼——仁——孝悌”，这是孔子一切行为的思想支撑，凡是符合这三者的，都是孔子所提倡的，他所有的行为及主张都是以此为出发点，或者我们可以这样说，孔子的政治主张都不是突兀的，都是与这三者是相一致的。二、复习策略

5、1、将十课内容烂熟于心，该背的必须背出，文句的理解与翻译也必须掌握个八九不离十，如此才有可能进行个性化的点评；2、加强背诵，辅以笔答，全力消灭错别字；3、整理、掌握孔子的几大思想观点的核心，认真解读课后的“文本解读”和“知识链接”，在精要处进行圈画或摘录，直至弄通弄懂透弄熟，只有了然于胸，才有现场应用的可能。4．加强应试技能的训练，加强解题的格式规范，尽力作到只要能作答就不要失分。5、从文本内容上来看，学生在复习时尽量带着以下四个问题去思考：（此四点出自娄沂老师的建议）（1）该句出自哪个章节？（即哪一课）（2）该句的观点是什么？（3）论据与观点之间的关系是

6、什么？（4）该观点背后的思想支撑是什么？三、答题规范1、仔细审题，抓关键，重条理，循序渐渐，回答务必切中要害；2、尽管考题具有一定的拓展性，但仍需依足文本，不可轻率落笔。3、评析顺序一般以“总说——分说”的方式呈现。四、例题解析（09浙江）第二课时3.30——落实《沂水春风》字词及观点，理解孔子心中理想社会的蓝图，背诵相应语句，解决“课后”“问题探讨”；第三、四课时3.31——落实《中庸之道》字词及观点，理解“中庸”和“适中”的区别，背诵相应语句，解决“课后”“问题探讨”。注明：绝大部分学生对这篇课文十分陌生，完全不知所云，而中庸之道却是孔子思想的核心，是

7、其一切行为的出发点，中庸之为德，是至高无上的，可以迁移至政治、德行、交友等任一领域，故而有强调的必要性。第五、六课时4.6——落实《为政以德》字词及观点，了解孔子的政治思想，背诵相应语句，解决“课后”“问题探讨”。（1课时）《为政以德》默写、点评。（1课时）第七、八课时4.7——落实《克己复礼》字词及观点，理解孔子所处的社会大背景——礼崩乐坏，理解周公对孔子的意义，背诵相应语句，解决“课后”“问题探讨”；（1课时）《克己复礼》默写、点评（1课时）第九课时4.8——落实《仁者爱人》字词及观点，理解孔子的仁爱观，背诵相应语句，解决“课后”“问题探讨”；第十课时

8、4.8——落实《知其不可而为之》字词及观点，理解孔子和隐士在出世入