科研骨干高研班心得体会

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1、沉下心来做教育静下心来理成果——昌平区科研骨干研修班学习心得北京市昌平区沙河中学姚艳从6月6日至今，十几次的学习活动中，进校领导给予了我们高度的关注，各位专家为我们指明方向、引领我们走上科研道路，各位兄弟姐妹在紧张忙碌的学习工作中互相借鉴、共同进步，研修时间虽不长，但我感觉收获很大。一、收获与提高1.理论的提高短时间内大强度、高密度的理论大餐呈现在我们面前。6月6日上午，柳夕浪教授为我们讲授《国家基础教育教学成果奖的申报与分析》，下午胡定荣教授以一项国家级教学成果的产生为例，为我们解读《教学问诊与教学模式创新》；6月16日上午，胡定荣教授指导我们如何对学校教科研

2、课题方案进行诊断与改进，下午白冰教授指导我们进行《教育研究文献的查阅与综述》；6月20日上午，胡定荣教授讲述《教学设计方案的诊断与改进》，下午朱传世教授讲述《学校课程方案的诊断与改进》。9月14日下午，吴正宪老师《教学设计反思与若干次的诊断与改进》；9月21日，胡定荣教授根据学员前期的问题及需求为我们带来《教师课题研究方案的实施与研究方法的选择》和《教育研究方案实施中资料收集工具——问卷、观察与测量》。通过大量的理论学习，我的知识得到了丰富，对科研的了解不断增加，增强了我的科研信心。2.能力的强化通过学习和完成个人课例研修方案，我的研究方案撰写能力和文献查阅与综

3、述能力得到提高，在3次修改研修方案的过程中，我学会了搜集、整理资料，明确了方案包括的内容，清晰了自己的困惑并且得到了专家和助教的指导，在实践中运用了理论，提高了科研的能力。1.人格的熏陶讲座和研修实践中，各位专家在传授知识、启迪思想、指导实践的同时，无不贯穿着人格魅力的影响。胡定荣教授严于律己：每次内容均精心准备，关注学员每次课程的学有所得，设计多个互动环节，调动学员的学习积极性，每次半天或者一天的课程全程充满激情，站立授课，其敬业精神可见一斑。胡教授内容有针对性，切实解决学员的困惑和问题，通过胡教授的讲解，14年来我才真正懂得了科研成果不只是论文，还有观察报告

4、、调查报告、实验报告、案例研究报告、叙事研究报告……，是以研究活动为基础，在总结提炼之后经过文字加工，依据教育教学规律和知识而形成的，具有一定学术价值和社会价值的增值知识产品；朱传世教授幽默风趣，课堂气氛活跃，对课程的认知深入到位；柳夕浪教授能够率先垂范，告诉我们真正优秀的科研成果，一定是在实践中总结出来的，并且能很好的指导实践；吴正宪老师丰富的知识、亲切的授课风格、先进的教育理念、自觉的反思精神深深的印在了每一位学员的心里，三上平均数更是让我们看到了她对教育的坚持与热爱，这个过程太震撼人心了，30年如一日的自觉反思和与时俱进成就了今天的吴老师，在她看来学生和学

5、科是密不可分的，在教学中要渗透德育，有了学生和学科的教学才能既有温度也有深度，这才是真正的教育，没有对立矛盾，只有和谐统一！各位专家多样的人格魅力在潜移默化中影响着我，感动着我，激励着我，向他们学习，沉下心来做教育，无怨无悔。向他们学习，静下心来理成果，定有所成。2.视野的开阔此次研修活动不仅注重理论的指导，而且重视一线专家的引领。汤卫红老师的《儿童站在学校中央》，开阔了我们的视野，他用清华附小三个学生的故事，让我们懂得了每个孩子都是一个独特的个体，科研要真正与教育实践相结合。清华附小百年的发展史，就是百年坚持对人的培养史。理想与抱负、实践与行动、意志和品质这密

6、切结合在一起的理念，成就了今天的清华附小。体现核心素养，紧跟改革步伐，让孩子真正站在学校的中央，这样朴实的以人为本，真是今天教育的本质。作为一名老师，我们应该始终把学生放在首位，放在教育教学的核心位置上思考问题，设计活动，展开工作。1.实践的历练本次研修学习的方式是多种多样的，除了听报告、讲座，还有很多实践的历练。让每个学员边学边做边提高。9月14日的开题指导会上，五位老师进行了阶段性的展示交流，专家进行了点评发言和现场指导，每位学员结合专家的指导，修改自己研修方案的不足之处，真正的体现了研究的具体、有意义。不断修改的过程，也就是不断进步的过程。2017年10月

7、开始，课题研究进入实施阶段，每个小组有两个老师结合课题上展示课，组员不但参加本组的活动，而且还积极的参加其它小组的活动，在实践导师的指导下提高设计课题展示课的能力。2017年10月17日，韩宁老师上了物理研究课，充分将物理与生活结合起来。王建明教授进行了中肯的评价，并且提出了改进意见。11月21日，韩颖老师上了《利用角的平分线添加辅助线构造全等三角形》的数学研究课，用多种方式打开学生思路。课后，王建明老师为我们小组详细的解读了什么是联想、课和课题之间的关系、几何学习与联想思维的关系、数学的本质，旁征博引，让我们受益匪浅；又针对韩颖老师的课提出了修改意见，从下午两

8、点到晚上六点多，四个多小