三年级上册语文第六单元教学设计

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1、第六单元教学设计课题21古诗两首主备人常建芳授课班级三年级授课人授课时间教学目标一．知识与技能1．认识“亦、妆”2个字。会写“断、楚、孤、帆”4个字。了解诗句的主要意思。2．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。。二．过程与方法1．能联系上下文，借助工具书了解诗句的主要意思。2．运用讨论交流的方法理解体会文章的情感。三．情感.态度.价值观通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。教学重点情感朗读，感悟诗境。教学难点感悟诗境。教学准备小黑板多媒体课时安排2课时第一课时课时目标一．知识与技能：认识“亦、妆”2个字。会写“断、楚、孤、帆”4个字。了解诗句的主要意思。二．

2、过程与方法正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》。三．情感.态度.价值观通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课一、回忆诗人，导入新课1.同学们，你们了解李白吗？谁来背背他写的诗？2.看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗学生齐读课题二、读通诗句，了解诗意1.学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号。2.检查交流。（1）多媒体出示课文中生字：断　楚　孤　帆　亦　妆让学生读生字，并帮助正音。（2）多媒体出示课文《望天门山》。如果大家把

3、这些生字带到诗中一定会读得更好！　　　　　　（3）自读自悟诗意。请大学联系课文中注释，并参考一些工具书，想一想诗句的意思。a．学生个人读悟。b．在学习小组中交流。c．在全班交流：提出疑问，大家商讨解决。d．教师引导大家说说诗意。初读课文，疏通字词。开火车认读生词。学生读诗句，个人读，集体读。小组交流。全班交流：提出疑问。三、诵读全诗，感悟诗情1.教师范读，学生自由体验。2.多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出感情。3.指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！　4.引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？自由练背。　同桌互相背。　多媒体配乐有感情的背。　　　　　　　　指名

4、朗读四、书写生字，默写课文1练习生字“断、楚、孤、帆”。2.默写《望天门山》。总结全诗，深化感悟读完这首诗，你有什么感受呢？请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。　　　练习生字五、作业布置1.抄写生字词。2.背诵古诗《望天门山》并默写。教学反思第二课时课时目标一．知识与技能认识“亦、妆”2个字。会写“断、楚、孤、帆”4个字。了解诗句的主要意思。二．过程与方法正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。三．情感.态度.价值观通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课一、创设情境，导入课文1.播放西湖景色的课件。提问：西湖的景色美吗？

5、如果你欣赏了雨中的西湖，那才别有一番滋味呢！2.板书课题。这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》。二、自由诵读，初步感悟1.借助拼音初读课文，注意读准字音，读通句子。2.教师重点指导：潋liànyàn　空蒙kōngméng　淡妆浓抹dànzhuāngnóngmǒ　相宜xiāngyí3.朗读全文认读生字读通课文读通课文：如果把这些生字新词放入诗中，大家一定会读得更好！学生再读课文，边读边体会诗的朗读节奏。4.同座互读全诗，并相互正音。同桌互读全诗，并相互正音。三、熟读成诵，体验情境1.朗读交流。学生自由读，指名读，小组读，集体读。2.体会诗意。你从这首诗中读懂了什

6、么？3.再读课文，读出诗情。你能将西湖雨中的美景读出来吗？学生借助多媒体的音画反复诵读体验。4.学生自由背诵。读后交流。自由读指名读集体读学生背诵古诗布置作业1.书写生字。2.背诵古诗。板书设计21．古诗两首望天门山饮湖上初晴后雨李白（唐）苏轼（宋）天然美热爱大自然教学反思