2017年6月西南大学网教小学数学教学论【0291】上传

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1、一、简述题2、答：（-）教学方法选择的标准①根据教学目标选择教学方法②根据学生的特征选择教学方法③根据不同的教学内容选择教学方法④依据教师的特点选择教学方法（二）选择教学方法和程序①明确选择的标准。标准要具体化，切忌抽象。②尽可能广泛地了解有关的教学方法，把握各种方法的精华。二、论述题3、答：含义：“数感"是我们既熟悉又陌生的一个概念。在人们的学习和生活中经常要和各种各样的数打交道。人们常常会有意识地将一些现象与数量建立联系，例如有一个空盒，有一堆糖，有人就会有意识地对两者进行比较，这堆糖装在盒子里能不能装下，能不能装满，这就是数感在

2、起作用。建立数感可以理解为会“数学地”思考，这对每个人来说都是重要的。我们没有必要让人人成为数学家，但应当使每个公民都在一定程度上会数学地思考，数感是人的一种基本素养。培养策略1.在数的认识中建立数感。数的认识在小学阶段主要包括：认识整数、分数（百分数）、小数及正负数等。《数学课程标准》中强调：“要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感数的认识是数学教学中的一个重要内容，学生对具体数笊的感知与体验是建立数感的基础。因些，我们耍以数的认识为教学重

3、点，让学生深刻把握数的概念，形成一定的数感能力。（1）联系现实，认识数的意义。让学生认识数的意义，绝不是简单理解数的特征与定义，而是通过相应的现实情境，对不同数产生柑应的独特感受。如低年级在教学认识“1”时，要让学生联系现实生活来感受用“1”表达的事物：1杯水、1本书、1粒米、1个地球、1串箭萄、1袋大米……然后引导学生理解：“1”可以表示1个个体（女U1粒米），也可以表示这类个体的1个集合（如1袋大米）；可以表示很大的物体（如I个地球），也可以表示很小的物体（如1粒米）。逐渐让学生感悟这里的“1”,是这些情境所共有的抽象实质。(2)

4、观察比较，把握数的大小。引导学生把握数的大小，不仅是理解数的意义，更重要的是使学生形成数感。教学中最重要的方式是让学生根据生活实例，在观察比较中形成这种把握数大小的能力。如在教学“认识公顷”时，如果学生对1公顷就是I(X)OO平方米不能形成清晰的表象，那么也就无法理解1公顷所表示的实际大小。这时，教师必须借助生活实例，让学生在观察比较中一步步去感知：一间教室的面积大约5()平方米,20间这样的教室约1(X)()平方米，1公顷大约就是200个这样的教室那么大。也可以通过与自己学校校园面积相比较，看一看有几公顷；还可以引出“平方干米”这个

5、面积单位，让学生在相对比较中进一步感受1公顷所体现的数学内涵。(3)交流表达，体会数的价值。教学中，教师要有目的地训练学生捕捉生活中一些数的信息，并学会用数来描述、交流，通过自己的语言来感受数，促进数感的形成。如学习了“数学与信息”后，让学生说一说自己的学号、自家住宅的门牌号、一家人的身份证等。再如教学“认识较人数”后，让学生调查一下家庭中用到哪些这样的数，从储箫存款到汽车售价，再到住宅总价，等等。让学牛在交流中激发用数的意识，感受数学的亲近，从而培养学生的数感。5、答:答：原则=—、现实性原则㈠內容选择的现实性要使学生建立“统计观念

6、”，必须使他们真正投入到运用统计解决实际问題的活动中，以逐步积累经验，并最终将经殓转化为观念。统计与概率来源于生活、应用于生活，学生已经积累了一定的统计与概率的生活经验，例如，足球比赛结果的预测、天气情况的记录等。教师要在学生已有的生活经验的基础上，利用现实的情境或材科来进行教学。选择现实內容还需要注意两个方面：一是注重內容的时代性。要选择现代社会生活中的常见情境与材料，以使学生能感受材料的现实意义；二是贴近学生的生活实际。教师要根据学生所处的环境，提供学生熟悉的材料，让学生体会数据产生和存在的价值以分析的意义。㈡实龍方法的现实性由于

7、统计与擬率存在于学生生活的方方面面，因此在教学设计时，能够“实”的尽量不要“虚3要让学生学习的过程成为解决现实问题的过程，而不是一味地解决为完成教学目标而假设的问题。要多组织学生进行活动，让学生在现实的活动中得到更多的体验。在考虑如何组织学生进行统计活动时，要尽量结合学生的现实生活，要让学生成为统计活动的真正主人。例如，有关“最喜欢的水果"的统计活动，有的教师为了避免出现统计过程中的不可知情况，就用课件展示预设好的某个班学生喜欢吃水果的情况，然后让学生进行统计，最终得出的结果与学生没有任何关系，不能引起学生的学习兴趣。但如果教师把课件

8、里假设的情况变为学生真实的生活写照，让统计活动具有一定的现实意义，那么统计的过程和结果则会贴近学生的心理需要，引起学生情感上的共鸣，达到培养学生统计意识以及解决问题能力的目标。二、过性原则统计杲收集、整理、分析反映事物总