教、研学、研考”发言稿

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1、“研教、研学、研考”交流发言稿各位高一的同仁们大家下午好，在过去的一学年，我们在王校长的正确领导下，在高一化学组老师和同学们的共同努力下，认认真真的开展了一系列工作，今天很高兴能有这个机会和大家坐在这里一块交流，希望大家指出相关的问题：首先，教学方面，注重教学效果和教学奖励，强化教师管理。并力求常规与创新的有机结合，管理上，努力体现以人为本的思想。同时又要求每位教师对照有关制度，检查自己所有的业务表现是否规范。老师们互相监督检查，取长补短。其次，新课改后的教材与原高中化学教材我认为有以下一些不同：1、知识内容和知识点不同了；2、知识内容的编排体系、逻辑结构不同了；

2、3、知识的呈现方式不同了；4、知识点的教学要求不同了；5、重视过程和方法、情感态度及价值观的培养，重视化学知识的理论和实践相结合的应用。课堂教学应从以下几方面着手： 一、充分备课和学生预习相结合 备课包括备课程标准、备教材、备板书、备实验、备多媒体、备学生等。教师在备课时，要确定一节课的教学目标与要求，找出教学重点和难点，了解学生的思想动态及化学知识和能力的状况，并据此确定教学方法。备课越充分、教案设计得越详细、越科学合理，课堂教学效率就会越高。学生通过老师布置的预习提纲，发现问题并带着问题参加课堂师生互动学习，学生就会带着强烈的求知欲听课，这样，教师的备课和学生

3、的充分预习相结合，课堂上就会减少“损耗”，从而能够大大提高课堂教学效率。二、立足教学目标，突出重点、突破难点教学目标是课堂教学的宗旨，重点、难点是课堂教学的精髓。如果处理不好，会使学生思维受阻，注意力分散，造成学习障碍。从而对化学失去兴趣，因而教学方法一定要多样化。 1．温故知新。学生知识的获得，应当是由浅入深，循序渐进，有些知识以前出现过，只是未加以深化。新教材的难度比老教材降低了，要充分理解，要根据学生的具体情况，不能盲目拓宽或者加深。如氧化还原反应的教学，可以在初中得失氧的基础上逐步过度到化合价升降，再过度到电子的转移来认识。2．重视实验。演示实验是课堂教学

4、的重要组成部分，对课堂讲授具有较强的依赖性。是学生获取知识、活跃思维、激发兴趣、培养能力的重要手段，可调动学生学习化学的兴趣和积极性，可在教师指导下，学生上台代替教师去做，培养他们的竞争意识。如过滤、萃取、蒸发等演示实验，我都是让学生上台完成的。 3．教法灵活。对于有些学生从未接触过，难度较大的，学生理解起来有一定困难的知识，在教学过程中应采取灵活有效的教学方法分散难点,化复杂为简单，以帮助学生能够较轻松的理解和掌握。 4．手段多样。现代教育是注重以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育，因此课堂教学要充分利用录像、电脑等现代教学设备来辅助教学，使一些抽象的东西，

5、或者我们做不了的实验具体化，帮助学生由感性认识向理性认识过渡，也能增强学生的学习兴趣。 三、师生互动积极所谓激活反馈，一是指激活学生的思维，使其积极参与，提高效率。二是指把课堂学习的形式激活，让学生在愉快轻松的氛围中巩固和运用知识。激活练习形式是激活思维的基础。如何激活练习形式呢？根据学生求新、求趣、争强好胜的心理特点，在设计练习形式时引入开放式练习题，如一题多解、一解多题，开展写化学式、化学方程式竞赛，小组间开展做化学接力赛题，趣味性化学游戏练习，化学小论文演讲，启发思维的探究性练习，联系生产、生活的研究性练习，家庭小实验设计展示，网上查资料。让学生把产生问题，

6、思考问题，解决问题当作一件趣事和乐事。 课堂教学还应注意讲练结合，精讲多练。教育心理学专家研究显示，每堂课开始的5—25分钟是学生注意力最集中的阶段，讲解时要抓住。适中的课堂练习可以调动学生参与教学互动的积极性和主动性，是实施教学反馈的一种好方法，还可以暴露出他们知识接受上的错误和漏洞，经过讲评更正，可使学生准确、完善地理解掌握所学知识。 但课堂练习一定要注意习题的分量、针对性、启发性，这样才能提高教学效率。另外，还要针对教学要点适当地布置一些课后练习，以达到提高的目的。教学要面向全体学生，按照大部分学生的实际水平来授课，但每个学生在学习上又各有差异，要搞好分层教

7、学，因此，要通过研究反馈信息，及时掌握情况，采取不同的矫正、补救措施，以保证完成课堂教学目标，促进课堂效率的整体提高。化学教学是一个系统工程，要提高课堂教学的效率，必须全面考虑影响课堂教学的因素。教学有法，教无定法，只要在教学实践中坚持不懈地探索、改革、总结，经常向优秀者汲取经验，对课堂教学精益求精，就一定能使化学课堂教学效率得到提高，最终达到提高教育教学质量的目的。