尖子生培养的几点看法

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1、待到收获时，桃花应满园——关于尖子生培养的几点看法高淑菊近几年我一直担任奥赛班的英语教学工作，既有成功的喜悦，又有几分遗憾与困惑：为什么我们出个尖子生那么难？为什么即使有个尖子生，又那么寥寥无几？难道是我们的学生不行吗？答案当然是否定的。问题到底出在哪里？我反反复复思考着，一直在自己的教学中寻找着答案。1.建立导师制，加强教师间的合作。我校奥赛班全都是小班制，每班30人，非常有利于老师掌握每个学生的学情和了解每个学生的心理特点。所以各科任教师密切联系，加强合作，共同参与班级管理，对尖子生实行导师制。我们的尖子生几乎都有自己的薄弱学科，老师们应该根据各尖子生的特点、特

2、别是学科成绩，把他们分配到相应的学科任课教师处，每名任课教师负责一至两名尖子生的学习、思想甚至生活等方面的工作。各任课教师定期碰头，交流总结各自负责的尖子生的情况，目的在于提高尖子生的薄弱环节。通过这一措施，既会加强教师间工作的有效配合，又进一步密切了尖子生与教师的关系，让教师能及时准确地了解尖子生的相关情况，使得“包干”的尖子生对象的薄弱学科能得到加强并及时发现和解决出现的新问题。2.奥赛班老师们要积极准确定位自己的角色，将合作学习进行到底。要积极从单纯的知识转授者转变为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者。学生的发展，要通过老师，所以对老师的

3、要求应有所提高。老师要提高自身的修养，要具有很强的事业心、爱心，要有很强的工作能力，还要有认真的态度、为人师表等等，只有有了奋发向上的老师才会有奋发向上的学生。其次,对教师专业知识要求。教师应具有渊博的知识，也要有熟练的传授技能和驾驭课堂的能力，最重要的是要能教会学生学。尖子生的学习能力相对较强，但我们深知，“独学而无友，则孤陋而寡闻”，因此我们要强调学生要自主学习与合作学习相结合，除了原先的物理化学等奥赛小组外，在平常上课时最好将班上学生分学科划分学习小组，将几名该科成绩好的学生与几名相结较弱的学生组合为一组，在组长的带领下开展合作学习，每个组员都带着问题参加探讨

4、、研究，他们互相帮助、互相配合，发展优势科目，提高弱势科目，经过一段时间的合作学习，各个同学的成绩都会提高得较快。1.建立个人跟踪管理档案。“沟通无极限，交流见真情”，不光是班主任，科任教师也要对每一个学生建立档案，记录他们每一次的学习成绩、记录他们上课反应情况以及他们出现的问题。以便我们更好地掌握他们的学习情况、心理变化等。及时做必要的心理辅导，使学生以信心、平常心去对面压力，迎接挑战。挖掘非智力因素，激发学生斗志。2.奥赛班老师们既要有拔高意识，也不能忽略基础。“君子务本，本立而道生”，平常要强调尖子生的解题规范，让学生的思维与动手步调一致，基础题目要下功夫去“

5、磨”,必须确保常规题目、基础题目不失分。，满分答卷”（如果再做同样的题，确保全对，真正的消化吸收所学知识）、规范答卷（注重对书写的要求）。这些良好的学习习惯的养成，能极大的提高试卷的得分率。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，尖子生普遍重难题，轻基础题目，表现在对简单题目或会的基础题目不愿做，不愿花时间动手，从而每次考试均有优秀学生在基本题失分的现象，科任老师要充分重视这个问题，要让学生多读书尤其是课本，这也是尖子生提高成绩的关键一环。总之，尖子生的培养需要科任老师，学校各方面共同努力，需要我们付岀更多的心血汗水，需要我们不断探索，不断地努力，不断总结经验，才会有所收获

6、。2011-12-22