语文人教版三年级上册《陶罐和铁罐》主题阅读教学设计

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1、《陶罐和铁罐》主题学习教案设计富拉尔基向阳路小学张艳秋教学目标：1.完成课本中两篇文章的阅读，结合句子，重点理解关键词“奚落”、“傲慢”、“懦弱”、“恼怒”、“和睦相处”等词语。2.学会在语言描写中使用表示神态、动作的词语，把人物写活。提高学生的写作素养.3.有感情地分角色朗读,在朗读中感悟文章的寓意，学习正确看待人和事物的方法。教学重点：学会在语言描写中使用表示神态、动作的词语，把人物写活。教学难点： 感悟文章的寓意，学习正确看待人和事物的方法。学情分析三年级的学生喜欢童话，更喜欢分角色朗读，这篇童话故事有很多对话，适合学生分角色，有感情朗读，让

2、学生在读中理解寓言的寓意，感悟较为简单的提示语的写法，丰富语言描写，以读促写，读写结合，学生一定会学得轻松投入，有实效。教学过程一直接导入：板书课题指导写“陶”字。二自学感悟：1．通过上节课的学习，谈谈你喜欢谁？不喜欢谁？理由是什么？2.请同学们同桌为一组,分角色朗读2-9自然段，读出陶罐和铁罐各自的特点。3.学生汇报。（1）读一读：你认为哪句读得好？好在哪里？说一说，读一读，评一评。重点点拨傲慢和轻蔑意思相近,但语气一样吗?面对盛气凌人的铁罐,陶罐敢于反对他的观点,敢于和他讲道理,你读出他的勇气了吗?（2）演一演：在对话的过程中，铁罐的情绪是不断

3、升级的，傲慢-轻蔑-恼怒-气急败坏。体会铁罐的内心变化，谁能演出来？4.学习写法。在提示语中画出表示神态和动作的词语，并写在黑板上。5.练习给7和8自然段加上表示神态的词语。课件出示这两个自然段.引导学生填出符合人物特点的词语。6.出示表示”愤怒”的四字词语.引导学生填入句子,表情朗读。火冒三丈暴跳如雷咬牙切齿气急败坏气势汹汹大发雷霆7.如此狂妄的铁罐,结局会怎样呢?出示自学提示一:要求默读10-17自然段,根据课文内容填空.多年之后，陶罐依然那么（）、（）、（），而铁罐早已（）了。8.前后对比,领悟道理。铁罐原来坚固,现在如何?原来陶罐易碎,现在

4、如何?前后对比,让人感慨万千,此时你想说点什么?三合作学习《狮子和鹿》尺有所短,寸有所长,物各有所不足,丛林中有只鹿还没明白这个道理.请同学们小组合作学习《狮子和鹿》.1出示课件：合作学习提示二：（1）默读课文,想课文主要写了什么?你受到了什么启发?（2）用浪线划出语言描写的句子，体会提示语的写法。2.学生汇报,随机出示课件:第四自然段,引导学生在提示语前加上表示动作的词语,更能把动物写得鲜活.四.拓展运用.1设计一组对话,补全童话故事《青蛙和孔雀》。2评议提示语写得好不好。五总结延伸：同学们今天我们学得童话只是童话海洋中凤毛麟角的几篇,更多的故事

5、在《安徒生童话》《格林童话》《叶圣陶童话故事》中，正等待着你去阅读呢！