语文人教版三年级上册彭圣保 《盘古开天地》教学设计

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1、人教版三年级语文上册《盘古开天地》教学设计长丰县双墩镇中心学校彭圣保教学目标1．学会课文中“血液、滋润、浊”等生字词语，部分词语能结合语境，在复述中初步运用。 2．通过想象朗读,积累语言,初步感受神话故事的神奇魅力和故事叙述方式的独特魅力，感受盘古的创造精神，激发对神话这一特殊文学样式的浓厚兴趣。3读懂“总起——分述”的段落,并能仿照课文第四段的句式练习说话。教学重难点教学重点：初步学会抓要点、用自己的话复述神话故事。教学难点：初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。教学工具ppt课件教学过程一、导入课题1、师：同学们，你们

2、认识他们吗？　　（播放孩子们熟悉的动画：《西游记》《小哪吒》《葫芦娃》）　　师：他们都是神话故事里的人物。在中国古代神话中，还有一位巨人被称为人类的老祖宗，他就是——　　生：盘古。这节课我们来学习盘古开天地的故事，一起来感受它的神奇魅力。伸手和老师一起写课题。（师板书课题）注意盘字的笔顺。先写点，再写横，一笔一划，把字写工整。谁来读一读课题？　　（指生读课题，然后齐读。）2、检查预习师：这些字词你认得吗？老师来考考你！　　出示词语：肌肤四肢指名读。师：读的很准确，肌肤和肢这三个字，有什么共同之处？生：都是和身体有关的词师：你还有什么发现？生：都是月字偏旁的生

3、字。师：谁能把他们俩的结合成一句话？生：和身体有关的字多数是月字旁的。师：掌声送给他。师：第二行，谁来？生：滋润辽阔师：谁能用其中一个词来说一句话？生：春雨滋润着万物。师：多么好的句子。辽阔呢？生：我在辽阔的大地上玩耍。师：你的心情一定很好，下一行词，谁会？生：逐渐缓缓师：纠正逐字的读音，你再领着大家读一遍生：逐渐师：逐渐这个词出现在这句话里，你会读吗？生：这样不知过了多少年，天和地逐渐成形了。师：如果彭老师把这句话中的逐渐去掉，你能否换个词使这句话的意思保持不变？生：这样不知过了多少年，天和地渐渐成形了。师：还能换吗？生：这样不知过了多少年，天和地慢慢成形

4、了。师：越来越难了，还有吗？生：这样不知过了多少年，天和地缓缓成形了。师：你可太厉害了，最后一行，谁来？生：一丈血液师：这里有一个多音字，你读得很准确，它还有一个读音，你知道读什么吗？生：流血的血　　师：你知道的可真不少，谁知道一丈有多长？师：其实一丈大约有3、3米，咱们所在教室的高度基本上就是一丈。二、整体感知：师：我们把这些词送回到课文，打开课本，找5位同学来分段读课文。　　（指名5名学生接读课文）　　师：其他小朋友我们有更重要的任务，认真听，看他们读得对不对，还要边听边想，想想课文写了一个怎样的故事？　　（接读课文，师纠正个别字音。）　　师：通过自己的

5、预习，就能把课文读得这么流利。彭老师送给大家一个字！　　棒！　　师：课文主要讲了一个什么故事？能不能用书上的一句话来概括？生：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。　　师：这一句概括了整篇文章的内容，我们叫它——中心句。（板书-----中心句），我们一起来读。　　（生齐读）师：有人说，读书有一种很高的本领，那就是把一篇课文读成一句话。刚才同学们做到了，又有人说，读书更高的本领是能把一句话读成一个词语。请同学认真地读刚才那一句话，想一想你能读成哪一个词语？生：创造（板书：创造。教师提示写法及写字姿势，学生练习书写。）师：创造这个词也是我们这节课要求

6、会写的字，你先观察一下，写好这两个字需要注意什么？生：创字上面的人字头最后一笔变成了点师：重要的笔画的提醒，还有什么需要提醒的？生：创字的竖弯钩不要超出竖中线师：关于字形结构，你有什么要说的吗？生：左右结构的字，这个字要写得左宽右窄一些。师：你观察的很好，那谁来说说造字生：造字第二横从横中线上起笔师：你观察的很细，这个字是走之底的字，需要注意什么？生：先写里再写外师：写字之前不仅要关注字形结构，还要注意重要的笔画师：伸出手指我们一起来写板书：创造师：拿出你的练习本，在本子上练写1遍这个词生练习，提醒姿势，讲评三、 深入探究：师：生字在大家的提醒下，我们会写了

7、，可是盘古是怎样来创造宇宙的，这个问题我们还没解决，我们先来找一找这个问题的答案藏在哪些自然段里？　　生：2——4自然段。师：对，二三四自然段都是写盘古怎样创造的。我们先来读读第二自然段，读完想一想这个自然段写了盘古在做什么？生：这个自然段写了盘古让天和地分开了。师：他是怎么做的？读给大家听听。生：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。　　师：老师把这句话改一下，“有一天，盘古突然醒了。他见周围一片漆黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑暗，砍过去。”你看行吗？　　生：不行，我觉得这样很没有力气。　　师：用“抡”，用“猛劈”怎么就有力气了呢？　　生：因

8、为猛劈，就是要靠很重的力气朝前面劈过去。　　师：那“