人教版三年级语文上册《盘古开天地》教学设计

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1、人教版三年级语文上册《盘古开天地》教学设计长治市郊区漳村小学鱼永莲　一、教材简说　　这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力，文字叙述具体而生动。　　课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。　　在说明“天和地还没有分开”的背景之后，先是讲了盘古醒了以后所做的事，以及天地的不同变化；然后叙述天地分开以后盘古所做的事；最后讲了盘古倒下后发生的变化。　　课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教

2、学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点。　　教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。二、学习目标　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。　　2、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。　　课前准备　　1、课件　　2、搜集神话故事。三、教学过程：　　（一）谈话导入，激发兴趣　　1、中华传统文化像一座巨大的宝库，总是有着无穷的魅力吸引着我们，其中有

3、许多美妙动听的神话故事，你知道哪些神话故事？（牛郎织女、女娲补天、女娲造人、后羿射日、八仙过海、哪吒闹海、嫦娥奔月、西游记、大禹治水、精卫填海、夸父追日等）　　2、你们的书读得真多，知识真丰富，今天老师也给大家带来了一个神话故事，　　《盘古开天地》（板书）　　（二）整体感知，指导归纳　　1、自由读课文，找出能概括课文内容的一句话。　　2.再读这句话，用一个词语概括这句话的主要意思。　　（三）分析课文，朗读感悟　　1、想亲身感受盘古开天地的神奇吗？　　⑴师讲故事，范读1.2自然段，将孩子们带入远古时代。　　说一说你看到了怎样的画面

4、？　　⑵生自由读这两个自然段。感悟神奇。　　抽生读　　⑶盘古是怎样开天辟地的呢？请同学们在文中找出，用你喜欢的符号勾画出来。　　⑷读这一部分。换表示动作的词语，感悟盘古的力量。（猛劈过去”要读重一点，因为盘古很用力，我们也应该用力一点读。清和轻应该轻读，要是读重了就会掉下去了）　　⑸接着又发生了什么奇妙的变化呢？　　⑹生我发现有三对反义词：轻——重、清——浊、上升——下降。　⑺你真是一个善于发现的孩子。（老师奖励他一朵小红花）　　2、集体读，过度画面　　说说你看到了怎样的画面。　　训练孩子们的读文，想象画面的能力。　　3、以读带

5、讲，体会盘古的奉献精神　　请同学们自由第四自然段。将自己喜欢的词语用横线画出来。　　⑴能不能找出一句话概括本段的主要内容。　　找到本段的中心句.　　⑵找一个词语概括本句的意思。　　⑶仔细看看课文，发生了哪些变化？　　生读　　⑷让我们把一幅又一幅的画面读出来吧。　　师：让四季的风吹得柔一些吧，让飘动的云再飘得慢一些吧！　　生：“他发出的声音，化作了隆隆的雷声。”　　师：这雷声太温柔了，谁再来读一读？　　⑸自己选择喜欢的变化读一读，想让我们看到怎样的画面？　　⑹让我们一起来享受这段神奇的文字。　　男女生分读。　⑺仅仅是这些地方发生了

6、变化吗？　　学生自由想象，还会有哪些地方发生变化。　⑻让我们回到从前，感受盘古的倒下去以后的画面。（课件）　⑼看完以后你想对盘古说什么呢？　　（四）拓展，创作小诗。　　让我们用自己编写的小诗来表达我们对盘古的崇敬之情吧。（出示诗歌）　　学生读自己的作品　　（五）结束　　世界真的是盘古创造的吗？　　师：美丽的神话传说是我国文学宝库当中的璀璨明珠，在远古时代，人们对自然界的许多现象感到神秘莫测，于是他们在生产劳动中，遇到自己心目中英雄形象，创造了许多神的故事，在口头流传，这就是神话故事。