语文人教版三年级上册盘古开天地教学设计

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1、18、盘古开天地教学目的：1、有感情地朗读课文。2、想像感悟课文内容，积累课文中优美的词句。3、提高学生的语言表达和运用的能力。教学重点：积累运用词语，学会用语言表达。教学难点：发挥丰富的想象，感悟课文内容。教学过程：一、谈话导入。1、同学们，你们喜欢看神话故事吗？（喜欢）老师这里有一些好看的图片，大家想看吗？（想）看图片之前，老师有个要求，大家看了图片要说出图片的名字。（出示课件：后羿射日、精卫填海、嫦娥奔月、女娲补天）2、看来大家的课外阅读可真不少。我们今天要学习的课文也是一个神话故事，就是《盘古开天地》。（出示课题）3、板书课题，生读。二、检测预习情况。1、同学们都预习课文了吗

2、？（预习了）那老师来检查一下大家的预习情况。（出示课件）请四个同学每个读一行词语，其他同学来点评下他们读得好不好。宇宙黑暗上升下降气息四肢肌肤辽阔血液茂盛创造逐渐滋润混沌祖宗奔流不息1、集体读。三、同学们读得真响亮。下面大家打开书本，自由读一读课文，在读之前，老师有几点要求。（出示学习要求）1、认真读课文，想想课文主要讲了一件什么事？2、找出文章的中心句，用“”画出来。（一）、谁来说说这篇课文讲了什么内容？（指名回答）出示：课文讲了盘古开天地的故事。（看来你读书很认真呀！）（二）、课文的中心句是哪一句呢？（指名回答）谁有不同意见吗？这个同学说对了吗？出示中心句：人类的老祖宗盘古，用他

3、的整个身体创造了美丽的宇宙。（我们再来读一次这个中心句。）四、盘古是怎样把天地分开的？（出示学习要求）1、请大家找出描写盘古分开天地的句子。（学生交流，指名回答）“他见周围一片......猛劈过去。”（出示句子，表扬学生）1、谁能找出盘古开天地的动词？（指名回答）生：抡、劈（板书）2、你是怎样理解“抡”字的？生：“抡”就是用力挥动。3、谁来给我们表演“抡”的动作呢？（学生评价）谁能比他抡得更用力呢？4、齐读句子，突出“抡”和“劈”这两个动作。五、这时，宇宙发生了什么变化呢？1、同桌合作交流。2、汇报交流情况：（1）、哪一段描写了宇宙发生的变化？（指名回答）（2）、出示句子：清而轻的东

4、西，缓缓上升，变成了天;重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。3、读了这句话，你有什么发现？（生：有反义词）4、请在句子中圈出反义词，同桌讨论。（指名回答）5、你还有什么发现吗？（生：有近义词）6、出示反义词和近义词，学生进行评价。7、我们来读这句话，老师读前一句，同学们读后半句。8、齐读。六、学习第3自然段。师：盘古费了很大力气，才把天和地分开了，可是他怕天和地还会合在一起。于是他头顶着天，脚用力瞪着地，天每天升高一丈，地每天下沉一丈。盘古只能一直做着这个头顶着天，脚蹬地的动作。他是只做一天吗？是只做一年吗？（出示课件）几百年过去了，盘古仍然在（头顶着天，脚使劲额、瞪着地）几千年过去了

5、，盘古仍然在几万年过去了，盘古仍然在几百万年过去了，盘古仍然在是呀，不知过了多少年，天和地终于形成了，盘古也累得倒下了。（出示课件）七、学习第4自然段1、请同学们找出哪个自然段描写了盘古身体发生的变化？（指名回答）2盘古倒下后，他的身体发生了什么变化？（二人小组讨论，出示学习要求）1、指名回答，汇报学习情况。2、出示课件，同学们再来回顾一下刚想大家找到的盘古的身体都发生了哪些变化？（出示课件）3、同学们，这段话后面的标点符号是什么标点符号呢？（生：省略号）那这个省略号表示什么意思呢？（生：表示盘古的身体还有很多的变化没说。）4、对了，表示盘古的身体还有很多很多的变化。假如老师就是盘古

6、，她的气息、声音、双眼、四肢、肌肤、血液、汗毛、汗水都发生了变化，那盘古的哪些部位还发生了变化呢？（四人小组林讨论）1、现在大家来说一说。盘古身体的哪些部位还会发生什么变化呢？（指名回答）2、大家的想象力真丰富，现在拿出你们的学习卡，把盘古身体发生的变化写下来，然后同桌互相交流一些。出示学习卡：他的，变成了的。3、幻灯展示学生的学习卡，学生点评。4、是呀，盘古用他的整个身体化作了宇宙万物，没有盘古，就没有我们这个美丽的世界。此时此刻，如果盘古站在你面前，你会对他说什么呢？（小组交流）盘古，我想对您说：。（指名回答，表扬那些回答得好的学生。）5、同学们真是一个会感恩的孩子，现在让我们带

7、着对盘古的感恩之情，再来读一次中心句吧！（齐读）八、布置作业。这个神话故事写的真好，回去以后，我们把这个美丽的神话故事讲给家人听，还可以去多找些神话故事来读一读。