心思案例剖析

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1、幼师证考《学前心理学》案例分析专题（一）威威今年6岁，是家中唯一的“宝宝”，聪明可爱。由于父母和爷爷奶奶的娇宠,快上小学了，还样样事情依赖别人的照料；他想要某样东西，大人非给不可，否则就大哭大闹，不达目的不肯罢休；有好吃好玩的，只想自己一人独占，从不考虑别人；和别的小朋友相处时，也喜欢自己说了算，经常和小朋友们发生冲突……（1）类似威威这样的独生子女为数不少，请结合威威的上述行为表现和相关研究,说明学前期独生了女社会性中的突出问题。（2）联系实际，分析学前期独生子女社会性问题产生的原因。答：1）学前期独生子女社会性屮的突出问题表现在：1）任性2）依赖性强3）自私4）不合群5）胆小（2）

2、学前期独生子女社会性问题的原因主要在以下两个方而：首先是独生了女所面临的特有情况，即“缺失”。由于没有兄弟姐妹，独生了女缺乏儿童玩伴，缺少彼此之间的相互学习机会。其次是独生子女的家长在教养方式上往往有这样的特点：1）溺爱2）过分保护。幼师证考《学前心理学》案例分析专题（二）题目：最近，一位母亲来信反映她3岁半的孩子患口吃至今已整整一年多。表现为一说话便高度紧张，言语断断续续，尤其是在人多的场合更是如此。虽然夫妇俩经常提醒、纠正孩子的说话，有时甚至还吓唬、惩罚孩子，但收效很小。孩子已变得十分沉默、自卑。据这位母亲反映，他们夫妇俩及孩子的直系亲属的言语能力均属正常；孩子的听觉、发音等器官及

3、相关的言语系统经医院检查也无异常。这位母亲十分焦虑、苦恼，但再也不知怎样做才好。请你帮这位母亲就其孩子患口吃的原因进行准确的分析并提出有效的矫治方法。答：1）对该孩子口吃原因的分析：造成□吃的原因有生理性的，但更多为心理性的。从来信可推断出该孩了患门吃的原因为心理性的。具体的原因有：①孩子说话时过于急躁、激动和紧张，2-3岁儿童在急于表达自己的思想吋，容易出现言语流节奏的障碍；②父母急躁、简单而又粗暴的处理方式加剧了孩了的紧张;③模仿11吃患者。(2)矫治方法：①为孩子创设宽松的言语氛围，解除孩子的紧张情绪；②教育孩子说话时不要急躁，想好后再慢慢说出；③教育孩子不模仿别人的口吃；④对孩

4、子说话的每一点进步，父母都应及时强化、鼓励。题目：佳佳今年4岁，是个非常听话的小女孩。可是有一天吃午饭时，由于心爱的小狗不见了，佳佳哭了很久。起初妈妈还耐心地劝她，可后来妈妈有些不耐烦了,就说：“你再哭，小狗就永远也不回来了！”佳佳一听，越哭越凶，使平时一向认为佳佳是个乖女孩的妈妈觉得无法理解了。请根据这一案例分析幼儿理解的特点。答：1、根据《学前心理学》，幼儿理解发展冇这样一些特点：幼儿的理解主要是直接理解，幼儿期逐渐出现间接理解。幼儿对事物的理解有以下发展趋势：(1)从个别事物的理解发展到对事物关系的理解。(2)从主要依靠具体形象來理解发展到开始依靠词的说明來理解。(3)从对事物的

5、比较简单的、表面的理解发展到对事物的比较复杂的、深刻的理解。(4)从理解与情感密切联系，发展到比较客观的理解。(5)从不理解事物的相对关系，发展到逐渐能理解事物的相对关系。2、佳佳听到妈妈说“你再哭，小狗就永远也不冋来了！”以后哭得更凶了。因为她只听到“不带你找妈妈”，他不理解妈妈那句话反过来的意思是不哭小狗就会回来了。如杲妈妈从正面直接告诉她“你不哭，小狗就会回来的”，佳佳可能渐渐就不哭了。3、总的说来，这个案例屮，佳佳的表现明显体现了幼儿理解的直接性、表面性和情绪性等特点案例题目小南今年5岁，已经上大班了。妈妈对他总是百依百顺，爸爸对他却非常粗暴。虽然家里的玩具很多，但在幼儿园里，

6、小南看到别人玩什么，他就要什么。因此，经常和小朋友打架。一开始，幼儿园老师非常严厉地批评他，但他仍我行我素，久而久之，谁也不高兴去管他。妈妈开始为这事感到烦恼。请你根据所学知识，分析小南行为的特点及其成因。答：1•根据学前心理学的基本知识，小南的这种表现属于攻击性行为。而且其行为属于生理性攻击、工具性攻击和主动型攻击。2.根据案例可以看出，小南的这种行为主要由以下原因引起：1）妈妈平时对他百依百顺，所以对小南的这种行为可能经常不加制止。这种听Z任Z的做法事实上构成了对孩了的攻击性行为的强化。2）小南的父亲对孩子很粗暴，很冇口J能造成孩子的挫折感。而挫折感是造成孩子攻击性行为的直接原因。

7、3.为了纠正小南的这种问题行为，家氏必须要改变原来不良的教育方式，父母亲耍采取共同的教冇策略。对孩子的不良行为应该加以及时制止，并用说理的方式让他认识到U己的错谋，而不是采用粗暴的方式。