小学语文教材教法考试复习提纲

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1、小学语文教材教法考试复习提纲作者：文亮教招來源：文亮教师招聘时间：2010-12-12文亮教师招聘网A、小学第一学段语文教材教法复习提纲1、把握语文课程的基本性质。2、了解语文课程的基木理念。3、掌握语文素养的基本内涵。4、明确课程目标设计的三个维度。5、了解第一学段课程具体目标。6、了解第一学段教材编排体例及特点。7、正确把握所任年级在识字写字、阅读、写话、口语交际、综合性学习5个方面应该达成的目标。8、能正确规范书写汉字，掌握汉字的笔画、偏旁部首及汉字书写的笔顺规则。9、能正确、流利、有感情地朗读语文教材。掌握汉语拼音的拼读方法及技巧，掌握拼音在书写上的规

2、则。（前后鼻韵母、整体认读音节、平翘舌音、声母、韵母、单韵母、复韵母）10、把握新课程第一学段“识写分开，多识少写”的识字教学原则，能开展有效识字教学。11、归纳识字方法，并能在具体教学实践中培养学生主动识字的愿望和兴趣，交给学生方法,锻炼学生独立识字的能力。12、掌握汉字的造字规律（形声字、会意字、指事、象形），并能在识字写字教学中渗透汉字造字规律进行有效教学。13、了解第一学段出现的儿种传统语言形式：韵语、三字经、对对子、儿歌、谚语、特殊成语、百家姓等，并能在教学中根据特殊的语言形式开展丰富多彩的教学。14、常握第一学段阅读教学的特点，明确低段阅读教学的主

3、要任务是识字写字、朗读、语言积累。明确所任年级教材中渗透的语言文字训练点，并能在阅读教学中积极有效地落实。15、掌握第一学段的写话要求，并能在拼音、识字写字、阅读、口语交际、综合性学习等方面的教学屮渗透写话，激发学生写话的兴趣，培养学生写话的能力，提高学生写话的质量。16、把握口语交际的原则，能设计真实的交际情境，组织学生开展活跃的、积极的、互动的交际活动。培养学生善于倾听的习惯，善于表达的能力。B、小学第二学段语文教材教法复习提纲1、把握语文课程的基本性质。2、了解语文课程的基木理念。3、掌握语文素养的基本内涵。4、明确课程目标设计的三个维度。5、了解第二学

4、段课程具体目标。6、了解第二学段教材编排体例及特点。7、正确把握所任年级在识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习5个方面应该达成的目标。8、能正确、流利、有感情地朗读所任年级的教材，掌握多咅字在具体语言环境中的准确读音，掌握一些特殊汉字在具体语言环境中的几种变调现象。9、能独立完成对教材的正确而有深度的创意解读，能根据学段教学冃标及教材语言特点科学设定课时目标并进行合理有效的教学预设。10、正确把握精读和略读两种课文类型：精读是认真仔细地研读，有吋甚至需要咬文嚼字,结合联想和想象，加深对文本的理解。精读不但要充分理解阅读材料的重要方法，而且有助于提高理解和

5、运用语言文字的能力。略读只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。能根据精读课文与略读课文的不同教学要求实施不同教学策略。11、明确小年段阅读教学的要点：继续重视识字写字教学、加强词句训练、概括课文主要内容、加强朗读训练、领悟表达方法、重视各种语言积累等。12、明确朗读在阅读教学中的重要作用，能在具体教学实践中关注朗读过程的层次性，重视学生与文本的対话过程，鼓励学生对文本的独特理解和感悟。能进行阅读教学的优课设计。13、关注段的训练，把握几种常见的段式结构，在阅读教学中实施读写迁移的策略，培养学生的习作能力。能进行段的训练设计。14、正确认识“资料袋”的作用，了解

6、什么是语文课程资源，能在具体教学中进行课程资源的合理利用和整合。15、中年级是习作起步阶段，明确教材在习作训练编排上的意图：不受文体束缚，也不受篇章束缚，重在口由表达，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。能根据教材要求，结合学生实际科学地进行习作设计，有效地进行习作训练。能写下水文。C、小学第三学段语文教材教法复习提纲1、把握语文课程的基本性质。2、了解语文课程的基本理念。3、掌握语文素养的基本内涵。4、明确课程目标设计的三个维度。5、了解第三学段课程具体目标。6、了解第三学段教材编排体例及特点。7、正确把握所任年级在识字写字、阅读、写话、口语交际、综合性学习

7、5个方面应该达成的目标。8、能正确、流利、有感情地朗读所任年级的教材，掌握特殊汉字在具体语言环境屮的变调现象。9、能独立完成对教材的正确而有深度的创意解读，了解教材文本与作者的一些相关信息，能対教材语言进行鉴赏，能根据学段教学目标及教材语言特点科学设定课时目标并进行合理有效的教学预设。10、把握说明文、诗歌、散文、寓言、童话、神话、采访记等不同体裁特点，能体现教材的体裁特点开展有效教学。11、把握高年级阅读教学的重点：引导学生理解课文的主要内容，体会含义深刻的句子、体会作者表达的思想感情。强调学生的自主学习意识，尊重学生的理解和独特体验，同时处理好正确的阅读导

8、向和个性化解读的关系。12、仍然必须区