小学教学点评

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1、教学点评本节课教师注重学生的主体地位，把学习的主动权交给学生，为学生创设了一种民主、宽松*和谐的学习氛围，给学生提供了充分的思考问题的时间与空间。在这样的课堂教学中教师始终是学生学习活动的组织者.引导者.合作者，在这样的课堂学习中学生乐想.善思.敢说，他们可以自由地思考.猜思.实践.验证。创造性思维的火花不时迸发。大家都知道，猜想是一种创造性思维方式，在数学学习过程中，有意识地引导学生进行数学猜想，能有效激发现学生的学习兴趣，充分调动学生的探究热情，让学生在整个学习活动中都能保持积极，活跃的思维状态，是培养学生创新意识和探索精神的有效途径。在本节课中，教师让

2、学生用数方格的方法，启发学生猜想平行四边形面积的计算方法，学生提出猜想后，再进行验证。当学生对将要解决的问题有了自己的猜想，就会把自己与问题紧紧联系在一起，急切地想知道自己的猜想是否正确,因此就会主动地参与学习，关注验证活动每一个环节，全身心地投入至!J活动过程中。此时，教师经为学生提供充分的探索时间与机会，让学生在剪一剪、拼一拼、比一比活动中，通过小组合作、大胆尝试.积极思考、有效交流，进而发现平行四边形的面积计算公式。学生在尝试、探索、验证的过程中，逐步抽象出数学模型。在获取新知识的同时，培养了学生大胆猜想，科学验证的思维方式，并逐步形成自主学习的能力。

3、本节课中教师还注重渗透了一种重要的数学思想方法——转化。教师先让学生初步运用转化的方法推导出平行四边形的面积公式，把平行四边形转化为长方形，并分析长方形面积与平行四边形的面积的关系，再从长方形的面积计算公式推出平行四边形的面积，计算公式，使学生理解平行四边形面积计算公式的推导过程。在理解的基础上掌握公式，但这种思想、方法和知识，不是教师教给学生的，而是通过学生自主探索、合作交流、做数学得来的，学生参与知识的形成过程，让学生在做中体验和感悟数学，使学生在学习知识时，形成情感的体验，形成经验。这样的设计，既体现了学生的主体地位，又培养了学生观察能力，抽象概括能力

4、，为进一步发展空间观念打下基础。同时，有了转化思想，同学就可以利用新旧知识的联系，解决新的问题，以后遇到任何问题也就迎刃而解了。