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《语文人教版三年级上册金色的草地._金色的草地_教学设计_教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、教学准备1. 教学目标 1.学会本课的生字、新词。 2.解释草地变颜色的原因。感受小主人公在草地上玩耍的快乐以及对草地的喜爱之情。 3.有感情地朗读课文。初步体会课文中一些句子表达情意的作用。2. 教学重点/难点 1.能够描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英种子时的情形,能够解释草地变颜色的原因。 2.通过朗读课文,进一步培养热爱大自然的感情,感受大自然给我们生活带来的乐趣。3. 教学用具课件4. 标签 教学过程 一 激发兴趣,导入新课 1.同学们在草地上玩儿过吗?展现在你眼前的
2、草地是什么样的? 2.你们在草地上玩儿些什么呢? 3.你们见过“金色的草地”吗?草地是金色的,这是怎么回事呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧! 二 自读课文 1.轻声读课文,不认识的字要借助括号里的注音,读不流利的句子要反复读几遍。 2.指名按自然段读课文,检查学生的朗读情况。 教师适时出示卡片,指导学生学习生字、新词。 玩耍 一本正经 谢廖沙 绒毛 假装 钓鱼 观察 花瓣 合拢 手掌 有趣 3.投影出示生字、新词。 (1)学生自读,同组抽读,指名读。 (2)学生合作学习,讨论怎
3、样记住这些生字,并相互交流自己的识字方法。 如:自编儿歌:“而”下加“女”耍耍耍,“扰”添一撇拢拢拢。 熟字加一部分:取+走趣。 (3)教师指导学生,培养学生识字习惯。 容易读错的字:“假”jiǎ “朝”cháo 容易写错的字:“绒”的右边不要写成“戒”或“成” 区别形近字:钓—钩 要—耍 拢—扰 瓣—辨 (4)指导书写。 观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格中的位置。 说说哪些字是上下结构:耍、装、察、掌、些 说说哪些字是左右结构:劲、绒、朝、钓、拢、假 说说哪些字是左中右结构
4、:瓣 说说哪些字是半包围结构:趣 教师着重提示。 耍:上面是“而”,不是“西”。 绒:右边不是“戒”。 钓:不要与“钩”混淆。 瓣:左边的“”最后一笔是“丿”,注意结构要紧凑。 (5)学生书写,教师巡视,注意纠正学生的写字姿势。 (6)巩固检查。 三 初读感悟 自读第一自然段。 1.文中的那片草地在哪里?为什么称这片草地为“金色的草地”? 学生思考、讨论后,指名朗读相关的课文内容(第一自然段)。 2.谁了解蒲公英?结合课文插图,介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。 蒲公英
5、:多年生草本植物,全株含白色乳状汁液,叶子倒披针形,羽状分裂,花黄色,结瘦果,褐色,有白色软毛。全株可入药。 1.采用问题式导入语,把学生的生活体验与课文紧密地联系在一起;设置悬念,引发学生的思考,激发他们的学习兴趣。 2.识记生字的方法多种多样,教师可以自编生字儿歌。如:“衣”服长肥,装装装;“取”字会“走”真有“趣”。生动有趣,易于记忆。也可以让学生自己编生字儿歌,这样学生的记忆会更加深刻。 3.教师课前要搜集蒲公英的资料和图片。学习课文前,教师结合图片介绍蒲公英的知识,不但使学生增长了见
6、识,而且使学生对文中草地为什么是金色的产生了探究的兴趣。 四 自读讨论 1.各自轻声读课文。 2.根据课文内容,讨论填空题答案,如:(金色/可爱……)的草地。 3.设疑:草地怎么会是金色的呢?为什么作者称它为可爱的草地呢?我们继续学习课文。 五 精读解疑 1.为什么草地是金色的呢?自读第一自然段,体会。 (1)观看录像,让学生直观感受。 (2)引导想象:蒲公英盛开了,目力所及的范围内到处都是金色的蒲公英,在阳光的映照下金光闪闪,直刺你的眼。小鸟来了,蝴蝶也来了,空气中满是青草的香气和
7、蒲公英柔软的绒毛。这时你最想做什么?指名交流。 2.朗读第二自然段。 (1)思考图中这两个孩子分别是谁,他们在做什么。轻声朗读课文后说一说。 (2)同学们觉得他们此刻的心情怎样?这部分课文应该用什么语气来读?各自试读,互相交流。 (3)大家喜欢这片草地和蒲公英吗?请同学们对它们说一句话。其实这片草地并不总是金色的,这里面的学问可不小呢! 3.朗读第三、四自然段。 (1)同学们说说通过朗读课文知道了什么。(知道了蒲公英颜色变化的规律和原因。) (2)小博士讲座:有关蒲公英颜色变化的规律和
8、原因。学生上台讲述。 (3)“有一天,我起得很早去钓鱼,发现草地并不是金色的,而是绿色的。中午回家的时候,我看见草地是金色的。傍晚的时候,草地又变绿了。”说说作者是怎么解释这种变化的。 4.那一天,去钓鱼的“我”发现了一种有趣的现象,在这种情况下,“我”对蒲公英的感情又有什么样的变化? (1)齐读第四自然段。 (2)我们大家都爱上了蒲公英,蒲公英仿佛是通人性的。文中的小朋友说蒲公英和“我们”一起“睡觉”,和“我们”一起“起床”,同学们觉得这种说法恰当吗?联系上
