语文人教版三年级上册初读课文，整体感知

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1、《美丽的小兴安岭》教学设计执教者：夏华琼学习目标：1、学习课文，了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，培养热爱祖国大好山河的思想感情。2、通过查字典和联系语言环境，理解“俯下”“欣赏”“抽出”“封”“密密层层”“飞舞”等词语，体会作者用词造句的准确。3、有感地朗读课文。教学重难点：准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。教具准备：录像、投影仪、幻灯片。学情分析我班学生总人数28人,男生16人,女生12人. 大部分学生从平时的作业、单元检测中反映出双基知识掌握得较好。但是阅读能力比较薄弱，在平时的教学中，我把阅读理解放在了重要的位置。采用多种形

2、式让学生在尽情地读，读中有悟：悟情、悟景、悟得。并用迁移方法阅读课外书。以及在阅读中学会积累好词佳句运用到平时的习作中。（一）导入新课1.播放和小兴安岭有关的图片，积极调动学生的学习兴趣，把注意力引到课堂上来。2.教师引入：孩子们，刚刚我们欣赏了那么美丽的图片，都勾住了小朋友们的眼睛了，今天老师就领着大家去一个十分美丽而又富饶的地方，那里不只春天魅力无限，夏、秋、冬的景色更是没的说，老师保证也绝对会勾住大家的眼睛，它就是美丽的小兴安岭。3.学生读：美丽的小兴安岭。（板书课题。同时幻灯片出示）[设计思路]：通过观看与课文内容有关的图片，创设了轻松和谐的课堂教学情境，激发了学

3、生的学习兴趣，再通过教师激情导入，从而揭示课题。（二）、初读课文，整体感知。1.学生自由朗读课文，思考：小兴安岭给你留下的是什么映像？（学生3分钟自由朗读）（幻灯片出示）2.师：同学们都是好样的，下面我们就一起到那里瞧一瞧。同学们，小兴安岭以树多著称，首先我们一起来看看那里的树到底有多少。谁来读第一段？（指名读第一自然段，找出写小兴安岭树多的词句，学生找出然后读一读。）3.师：句子中的“数不清”、“海洋”说明了什么？其中的省略号又说明了什么？生：“数不清”和“海洋”说明了树多。而省略号又说明了树的种类多。（学生回答，教师表扬回答精彩的同学。）4.再一次朗读一自然段，感受小

4、兴安岭的数多。（三）品读文章1.走进课文，感受小兴安岭春天之美。自读第二自然段，思考：这一段抓住了那些事物来描写小兴安岭春天的景象？他们有什么特点？(幻灯片出示)（1）生：抓住了“树木”“雪水”“小鹿”（2）出示幻灯片和第二段第一句话。师：请同学们自由读读这句话。（品读“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”一句。）师：同学们，“抽出”在这里应该是什么意思？它写出了树的什么？生：“抽出”是长出的意思，它形象地写出树长的快。师：你们的回答太精彩了。指导读好“抽出”、“嫩绿”这两个词。（2）、教师出示雪水汇成小溪以及小鹿在溪边散步的幻灯片请学生欣赏。师：请同学们朗读第二句，感受小

5、兴安岭的溪水淙淙流着的样子，大家边读边听，看能不能听到那淙淙的流水声。（学生在读中感悟、理解“淙淙”的意思。）生：淙淙是指流水的声音很小。师：指明学生来朗读小鹿散步的样子这一句，同学们找到课文中描写小鹿的动作和神态词语。并且用笔勾画下来。（“侧着脑袋”“俯下身子”）生：体会小鹿的活泼可爱。【设计思路]：通过欣赏幻灯片和多形式朗读课文，让学生感受小兴岭的春天美。2．学习课文第三自然段，感受小兴安岭的夏天之美。（1）师：同学们，不知不觉夏姑娘悄悄地来到小兴安岭也来到我们身边，请看幻灯片。（学生欣赏小兴安岭夏天的景色）师：请大家结合图片，同桌合作朗读本段内容。（学生朗读）（(2

6、）师：谁来读读这两句话？（出示“封”“浸”两个字所在的句子，学生朗读。）师：说说这两个字各写出了什么？生：“封”字写出了小兴安岭夏天树木茂盛的样子，“浸”字写出了早上山林里雾大雾浓的情景。师：演示“封”。幻灯片出示“浸”的景象。[设计意图]我让学生多次朗读这几句话，体会动词的贴切用法，感受这一幅如水墨画般的秀丽景色。3、细读太阳出来时的情景这两句。（幻灯片出示与句子有关的图片）师：那谁来朗读太阳出来时的情景这两句？生：举手并朗读。师：你读得太动听了，老师都要被你的朗读声陶醉了。师：这句话中把阳光比作了什么？幻灯片出示“阳光像利剑”的景象。生：比作利剑。师：那这么写有什么好

7、处呢？生：写出了阳光强的特点。师：是的，你们说的太对了，这么一比喻，就把阳光在雾气中穿越的情景写的生动恰当。师：谁能一眼找出句子中描写颜色的词语呢？生：有“红的”“黄的”“紫的”“绿的”（感受草地上盛开着的五颜六色的野花的美。）4.师：同学们，我们欣赏了夏天的小兴安岭，被这美景深深的吸引了。赶快读读课文第四、五段，然后用自己的话说说小兴安岭秋、冬季有哪些迷人的地方。生1：那里秋天有好吃的野葡萄，有木耳、蘑菇、榛子等，还有名贵的药材人参。（学生回答后展示图片）师：请你找到形容这些事物的词语勾画出来。（“酸甜可口”“鲜嫩”“又香又