17.要是你在野外迷了路（优质教案）

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1、17要是你在野外迷了路教学目标【知识技能】1.认识8个生字，会写10个字。2.有感情地朗读课文，掌握四种天然指南针的用法。【过程与方法】1.通过创设情境、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，掌握一些辨别方向的方法；2.通过两两交流、小组合作等活动，让学生不仅理解课文，也可体验到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力；【情感态度与价值观】在自主、合作探究中激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。重点难点【教学重点】1.识字、写字。  2.理解课文内容，抓住重点词句，自主掌握辨别方向的方法。【教学难点】激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。第一课

2、时（一）出示课题，激趣导入。9/9　　1.如果你迷路了，会怎样想？（板书：慌张，理解词语的意思。）　　2.今天我们要学一篇课文，学了之后，就是迷了路你也不会害怕。　3.板书课题，齐读课题。（板书《要是你在野外迷了路》）（二）初读课文，整体感知1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。提出要求：画出不认识的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，不多字，不少字，不重复；标出小节序号。 2.我会读生字。（多媒体出示带拼音的生字）bānɡzhùdǎoyǒnɡluànchuǎnɡpènɡtèjīxū帮助导永乱闯碰特积需（1）读第一行生字：同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好

3、的地方表扬他并向他学习。师生共同订正：“乱”三拼音节、前鼻音，“助、闯”是翘舌音，“帮、永、碰”为后鼻音。代表读，开火车读，齐读。出示：huānɡbiànzhōnɡshízhǎnchóuxīqú慌辨忠实盏稠稀渠（2）指名读第二行生字，纠正以下几个生字的读音。“忠、实、盏、稠”是翘舌音，“辨”是前鼻音，“慌”是后鼻音。（3）检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。大家觉得他读得怎样？评价后再读。3.再读课文，初知内容。9/9（1）学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课义内容，边读边想：课文写了什么？（2）自由读文，小组交流。（3）汇报交流，师总结。课文写了如果你在野外迷

4、了路，大自然有很多指南针为你指引方向。（三）识记生字，指导书写1.出示生字：帮助导永乱闯碰特积需读一读生字，并扩词。2.这些生字，你们是怎么记住的？鼓励学生多种方法识字：加一加：“邦+巾”就是“帮”，“且+力”就是“助”，“舌+乚”是“乱”，“门+马”是“闯”；“牛+寺”是“特”；“禾+只”是“积”，“⻗+而”是“需”。换一换：“异”去掉“廾”，换成“寸”，就是“导”。猜谜语：“一弯曲水浮玉珠”，是“永”。3.自由组合学习生字，观察一下上面的生字，想一想怎样才能把他们写正确、美观？4.让学生相互交流分析生字字形，生自由说，师适当补充。出示生字的田字格课件：帮助导永乱闯碰特

5、积需“永”；注意第二笔是横折钩，第三笔是横撇。9/9“导”上面是“巳”字，要堵死口。“需”上下结构，注意上面的“⻗”部，不要写成“雨”头。另外，“助、积、特、乱”左右结构，左右等宽。“碰”左窄右宽。“菜”上下结构，上窄下宽。“闯”半包围结构。5.当小老师教，说说生字的笔顺，教师范写。6.学生书写生字。生描红，师巡视指导。7.交流反馈，展出写得好的学生作业。说说好在哪里。8.游戏巩固识字。（1）“找朋友”。出示形旁和声旁，学生根据形旁和声旁组成生字。（2）“我指你认”。一个学生指生字，一个学生在文中找含生字的词或句子。（四）课堂回顾，教师小结这节课，我们了解了诗歌的大意，还

6、认识了许多生字朋友，收获可真不小。下节课，我们再一起学习课文讲了什么。第二课时（一）复习导入情境，明确学习目标      1.复习字词导语：嗨！小朋友们大家好，这几天天气越来暖和，花开了，草绿了，多美呀！今天，老师带大家去郊游，想不想去？（课件出示一幅美丽景色的画面。）不过，只有闯过迷宫的小朋友才可以去，那么谁想第一个闯关？（课件出示迷宫图，学生认读词语，通过迷宫。)9/92.揭示课题  我们一起成功的闯过了迷宫。现在，准备出发！呀！老师忘记带指南针，不过没关系，大自然中有许多天然的指南针会帮我们辨别方向。他们呀，就藏在今天我们要学的一首小诗中，这首诗是——要是你在野外迷

7、了路（课件出示课题，生读课题。）3.板书课题伸出你的手指和老师一起写课题。（生书空课题，并齐读课题。）　　（二）自读自悟。　　1.师：它们是怎样准确地指明方向的？请同学们翻开书本，轻声读课文2－5小节，你在文中发现了什么?用“”划一划。　　2.学生自读自悟。　　（三）感悟体会9/9　　1.师：我们一起来交流交流自己的发现。　　随学生的回答教师点拨相关段落。　　2.学习第二自然段　　（1）指名读第二自然段。　　（2）说说自己的发现。　　课件演示：　　（3）做实验：　　手电筒、笔杆让学生用手势指出方向.　　（4）互动游戏：　　老师