《要是你在野外迷了路》 教案1

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1、《要是你在野外迷了路》教案教学目标：1．会认13个生字，会写9个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3．掌握一些辨别方向的方法。启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。教学重点：了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。课前准备：1．课件和指南针等相关用具。2．指导学生收集有关辨别方向的资料教学时数：两课时第一课时一、导入新课创境激趣：同学们，如果你在一座城市里迷了路，你会怎么办？如果你在野外迷了路，你又该怎么办？这节课我们就来学习一首小诗，从中

2、找出一些好办法。（板书课题）（结合课文内容和学生的认知经验，积极创设引发学生思考的情境，激发学生学习兴趣。二、初读课文1．自由朗读诗歌，学习生字，交流识字记字方法。2．利用字词卡片，组织学生多形式识记生字词语，进行正音。3．选择自己喜欢的段落读给大家听，师生评议，争取把课文读通顺，读流利。（教学中应充分放手，把重点放在把课文读通顺，读流利。因此组织读书活动应采取多种方式，如：同桌读、分节读、比赛读等，以激发学生读书兴趣，提高读书活动的效率。）三、选读交流1．交流初读的体会。读后，你知道了什么？请把你了解的和

3、你同桌交流交流。2．选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容，仔细读一读边读边想读懂了什么。3．读后把你读明白的内容讲给你的同学听，并按你的体会把你喜欢的一节读给老师、同学欣赏。（尊重学生主体地位，轻松交流读书体会，整体感知诗句内容，培养学生阅读表达能力。）四、指导写字1．出示“我会写”的内容。引导学生观察汉字字形，结构等方面的特点。上下结构：忠、导、盏；左右结构：积、稠、稀、针、碰、慌。2．放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。3．教师示范书写学生认为难写的字。让学生观察、体会，从中领悟写字的规律。4．学生书

4、写作业展示，师生评议，优秀作业展示。（引导学生发现生字的规律，大胆进行书写尝试，教师进行有针对性的指导，保证了写字教学过程的实效。观察发现，书写评议，也充分发挥了学生在写字教学中的主体地位。提高了学生的写字能力。）第二课时一、复习导入1．利用字词卡片，指读字词。一生任读一词，其他生书写。2．分节指读课文，让学生说出上节课的学习收获。（通过复习，巩固了对本课字词的认读记忆，同时也复现了对课文内容的体会和理解。为进入新的学习活动创造了条件。）二、研读课文1．组织学生合作学习。选择最感兴趣的一个小节进行学习，教师

5、巡视指导。自读－－讨论这种景物是如何帮助我们辨别方向的－－结合图片进行理解－－有感情地朗读。2．选派代表，图文结合，展示小组学习成果，组内同学补充，其他组同学提问质疑。引导学生简单了解其中蕴含的科学道理。教师适时出示指南针和插图资料，并相机引导学生理解课文中的重点词句，适时地进行语言训练。如：第一节中“慌张”一词你怎样理解，还能找出与它意思相近的词吗？；你能用上“因为……所以……”这个关联词语，把课文中某个小节的内容说清楚吗？等。（由于课文内容浅易，适合朗读，结合相似，因此采取放手让学生合作研读的方式，把读

6、书的权利和机会充分还给学生，培养学生合作学习能力。教师则适时点拨指导，促进学生理解的深入和能力提高。）三、读背课文1．练习有感情地朗读课文。启发学生交流：怎样读才更有感情？2．展示朗读，尝试背诵。3．组织学生分组进行朗读和背诵比赛。（指导朗读，深入理解感悟课文内容，培养学生读书兴趣，促进学生的语言积累。）四、课外拓展1．你还知道哪些辨别方向的方法？用你喜欢的方式介绍给大家：2．试着把自己你了解的天然指南针续写进诗歌里。（激发学生探索自然的兴趣，培养学生模仿写话的能力，课内外结合，着眼学生的能力提高和个性发展

7、。）伴教锦囊：词语解释：稠：多而密。在本课指树的枝叶很多。渠：人工开的水道，灌溉或排水用。野外：离居民点较远的地方。慌张：心里不沉着，动作忙乱。天然：自然存在的，自然产生的，不是人工制造的东西。忠实：忠诚可靠。相关链接：野外辨别方向的方法1．使用有指针的手表〈适用于北半球〉中北法：将火柴竖在表盘中间，转动表盘，使火柴的射影和短针成一直线，则短针与表盘的十二时之间，形成一个小角，小角的平分线所延长的方向，就是北方。外南法：将火柴竖在时针尖端的表盘上，转动表盘，使火柴的射影和短针成为一直线，则短针与表盘的十二时

8、之间，成为一个小角，小角的平分线所延长的方向，就是南方。2．年轮：年轮较密的一端为北方，反之为南方。它也是与阳光有密切关系，有阳光的一边长得较快，所以南面的年轮长得疏而松，北面则密而坚。3．竹子：竹身颜色较为青绿的一面，是朝向南方，较为青黄的一面，是朝向北方，在无风的状况下，竹子的尖端通常是倒向南方的。4．青苔：当我们翻动石头时，有青苔的一边为北方，反之为南方。因为北少阳光照射。但此法准确率极低。5．山崖峭壁：山