以教为主的教学模式和策略

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1、“以教为主的教学模式和策略”教学设计方案一、学习需要分析教育技术学专业学生应学会应用现代教育技术，进而优化教学。在实际教学中，教师都应该考虑如何教可以获得良好的教学效果。理论是实践的基础，但学生EI前对具体的教学模式和策略并不了解。而以教为主的教学系统设计思想和模式是目前教学系统设计的主流，因此通过本节课程，让学生能了解几个典型的以教为主的教学模式和策略。二、教材内容分析教材屮介绍了几个常用的、比较有影响的以教为主的教学模式和策略，并分别对这几个教学模式和策略进行详细的描述，以便学习者在实际应用中能根据需要选取和运用各种策略，创造有效教

2、学。三、学习者特征分析（1）学习准备分析：①学习者是嘉应学院教育技术学专业大三的学生；②学牛对教学模式和策略有一定的概念，但不是具体了解；③学生知道如何确定教学目标与学习起点；④学生知道教学系统设计的一般步骤与基本要素；⑤学生有十几年接受教育的经验，在课堂中体验过部分的以教为主的教学策略。（2）学习风格分析：该专业的学生学习自主性较强，小组协作学习能力较强，但在课堂上缺乏积极性，属于沉思型的学习风格。四、教学重点、难点分析（1）教学重点：掌握各种以教为主的教学模式和策略的内容，包括接受学习模式与先行组织者教学策略等；（2）教学难点：理解

3、运用各种教学模式和策略，并能够根据实际情况综合选择。五、教学目标知识和技能：（1）说岀教材中介绍了哪儿种以教为主的教学模式和策略；（2）归纳教材中提及的几个以教为主的教学模式和策略的基木步骤;（3）区分不同教学模式和策略的目的及产生的效果。过程和方法：（1）学牛能够运用各种教学模式与策略来分析具体的教学实例；（2）根据具体的教学任务与学生需求，针对性或综合选择与恰当运用教学策略进行教学，使教学效果更佳。情感态度和价值观：（1）认识到教学模式和策略的理论对实际教学的指导性意义，能够学以致用；（2）培养、加深学生对教学工作的责任感与自信心。

4、六、教学方法采用提问法引入本节课课题；通过讲授法、提问法、举例子等方法，具体讲解各种以教为主的教学模式和策略；用概念图的方式总结木节课内容。七、教学媒体选用PPT课件八、教学过程第一阶段：谈话引入师：请同学们根据自己十几年的接受教育经历，说说印象深刻的教学组织形式。从学生的实际经历引入，让学生分享他们印象深刻的教学组织形式，激发学生的探讨以教为主教学模式和策略的兴趣。第二阶段：复习回顾师：在开始我们的新课之前让我们一起回顾下教学模式、教学策略和教学方•的相同点和不同点。上一节课我们学习了教学方法、教学策略和教学模式的概念，并分析了它们之

5、间的联系和区别。第三阶段：讲授新课（1）接受学习模式与先行组织者教学策略（2）五环节教学模式的基本过程（3）九段教学策略的步骤及其作用（4）掌握学习模式(5)情境•陶冶教学策略(6)情境■陶冶教学策略的步骤通过讲授法让学生了解接受学习模式与先行组织者教学策略；让学生浏览课本，并提问五环节教学模式的基本过程和九段教学策略的步骤；通过举例子的方式，说明情境-陶冶教学策略与情境-陶冶教学策略的教学模式。第四阶段：总结教学策略呈现先行组织者呈现学习任务和材料扩充与完善认知结构先行组织者教学策略裁运用条件学生定向总结转化-*■-学习方法指导实施教

6、学创设情境情境——陶冶教学策厂动作定向模仿教学策略笋gg薯'「技能的迁移以概念图的形式帮助学生总结理顺本节课程的内容。第五阶段：思考给岀儿个教学案例，让学生思考分析它们分别运用了什么以教为主的教学模式和策略。通过案例分析，让学生巩固和加深对各种以教为主的教学模式和策略的理解。教学流程图:提问引入，激发兴趣问:请同学们说说卬象深刻的教学组织形式。回顾教学模式、教学(PPT课件策略和教学方法的相同点和不同点反馈总结