《我爱塔里木》教学设计

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1、《我爱塔里木》教学设计教学目标：1、认知冃标：学习本课的11个汉字，26个词语，要求会读、会写、会用。2、技能目标：学习本课的“如……般……”“……怎能……呢”2个句型，要求能结合语境使用o3、情感目标：体会在沙漠周围生活的人们在生活上的艰辛和乐观主义的精神；体验身边的人们热爱生活、热爱家乡的真情实感。教学重点：1、掌握“怀、掀、枣、郎、浓、烤”6个汉字。2、掌握“激动不已、怀抱、排山倒海、掀、铺天盖地、逆、圆润、忙里忙外”等8个常用词语，完全理解并能在实际交际中运用。3、学习本课的“如……般……”“……怎能……呢”2个句型，要求能结合语境使用。

2、教学难点：1、通过朗读，熟悉词语的用法，，加深对课文的理解，提高阅读能力。2、理解课文的内容，学握课文的结构、叙述顺序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。教学课时：2课时。教学过程：第一课时一、课文导入我们的祖国有960万平方公里的陆地面积，在祖国母亲的怀抱里，有奔腾不息的江河湖海，有浩瀚无边的戈壁沙漠，有郁郁葱葱的森林，有牛羊成群的草原……十三亿屮国人民就生活在这美丽的土地上。这个故事里的作者从山清水秀的江南水乡，來到了风沙浸天的塔里木，他是怎么样爱上这里的呢？二、初学课文1、方法和任务。（1）听老师朗读课文，整体感知课文。（2）引导学生借

3、助教材屮提供的词语示例来自学遇到的生词。（3）分小组朗读并交流初读感受。2、预设问题。（让学生带着问题进入课文的学习。）（1）“我”是怎么样来到塔里木的？刚来时住在哪儿？（2）塔里木的哪个季节风沙最大？风沙來时情况是怎么样的？（3）塔里木的哪个季节最美？这个时候到处是什么景彖？（4）作者为什么说塔里木的四季美，塔里木的人更美？（5）你了解新疆的塔里木吗？是通过什么途径了解的？3、教学提示。让学生自由发表见解，先讲认识和理解，有多少说多少，不必求全；然后请学生回答预设的问题。三、朗读课文，整体把握课文内容朗读的形式可以多样，但要注意评价手段的运用。

4、1、组内合作学习。（每个人用重点词语造句或进行交际训练。）2、小组互动学习。每个人整理白己不懂、不会用的词语，在小组中先提出来，请其他同学帮助。通过讨论,理解部分疑难词语。理解不了的，提交到全班，在教师的讲解下理解。小组合作学习的情况要有评价。四、老师解释全班普遍不懂、不容易掌握的词语。1、激动不已：表示感情冲动，难以控制的样子。2、怀抱：（1）胸前。如：睡在母亲的~里、回到祖国的〜（2）心里存有。如：~着远大的理想。3、排山倒海：推开高山，翻倒大海。形容力量强盛，声势浩大。4、掀：（1）揭起，打开。如：〜开、〜起、〜动。（2）发动，兴起。如：〜

5、风鼓浪（喻煽动情绪，挑起事端）。5、铺天盖地：一下子到处都是，形容來势很猛。6、逆:（1）方向相反，与“顺”相对。如：〜流、〜行、〜风、〜转、莫〜之交。（2）抵触，不顺从。如：忠言~耳。（3）背叛，背叛者或背叛者的。如：叛~、~产。7、圆润：（1）圆而光滑。如：〜的露珠、河底的石子~晶莹。（2）饱满而润泽。如：歌声〜、用笔〜。8、忙里忙外：忙个不停的样子。五、小结本节课的学习，布置作业1、小结课文，简单梳理全文脉络。2、作业。（提示：课内设置练习要尽可能在学习小组内完成。）（1）口头作业：熟读课文，加深对课文主题的理解，能用自己的话复述课文。（2

6、）书而作业：抄写本课词语，用重点词语造句。（3）试着模仿本节课所学的词语造句。第二课时一、细读课文1、理解课文屮介绍的内容，熟悉本文作者先写塔里木的四季有“与众不同的美”，然后转而写塔里木的人“更美”的写作手法，把握文章的主旨。2、梳理课文记叙与抒情相结合的表现手法，掌握课文的结构。3、朗读课文。（注意形式多样且有评价要求。）二、深学课文，串讲课文（一）（第1自然段）了解这篇抒情散文写作开头的特点。1、提问：这篇课文的开头是怎样写的？这样写有什么好处？参考答案：作者以歌引入，回忆往事，采用了倒叙的手法，简要地介绍了事件发生的原因，激发了读者的阅读

7、兴趣。（二）（2-4自然段）作者是如何介绍塔里木“美丽的四季”的？1、提问：（1）塔里木的春天为什么“与众不同”？（2）夏末秋初时塔里木的景色怎么样？（3）塔里木有着怎么样的秋天？（4）冬天的塔里木寒风刺骨，可孩子们为什么会发出“一阵阵快乐的笑声”？2、“如……般……”句型。（1）导人：教师可以通过播放歌曲的方式导入此句型。师：迪丽拜尔唱的歌好听吗？生：她唱得如百灵鸟般动听。（2）句型操练：请学生跟着教师大声说出下列句子，然后进行模仿。看完赵木山的演出，观众席上响起一阵如雷鸣般的常声。国庆六十周年阅兵式上，人民解放军的坦克方队如排山倒海般驶过来。

8、（3）归纳：与“像……一样”用法相同。（4）课堂操练：请用“如……般”造句。（三）（5-6自然段）作者是怎样介绍“塔里木的人更美”的？他