《人类的老师》课时教学设计

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1、“学程导航”课时教学设计施教时期2015年月日教学内容7•人类的“老师”共几课时2课型新授第几课时1教学目标1•正确、流利地朗读课文。2.学会本课8个生字，绿线内的一个只识不写。理解由生字组成的词语，掌握多音字“壳”“模”“散”“省”“薄”3.说说第三、四、五各自然段的主要内容。4.初步了解人类以生物为师的有关事例，初步激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。教学重难点能说岀第三、四、五自然段的主要内容教学资源1.鲁班是我国古代最负盛名的能工巧匠。一天，鲁班到一座高山上去寻找木料，突然脚下一滑，他急忙伸手抓住路旁的一丛茅草。手被茅草滑破了，渗出血来。“怎么这不起眼的茅草这么锋利呢？

2、”他忘记了伤口的疼痛，扯起一把茅草细细端详，发现小草叶子边缘长着许多锋利的小齿。他用这些密密的小齿在手背上轻轻一划，居然割开了一道口子。他想：要是我也用带有许多小锯齿的工具来锯树木，不就可以很快地把木头锯开了吗？那肯定比用斧头砍要省力多了。于是，鲁班请铁匠师傅打制了儿十根边缘上带有锋利的小锯齿的铁片，拿到山上去做实验。果然，很快就把树木锯断了。鲁班给这种新发明的工具起了一个名字，叫做“锯”。2.课文配有蝙蝠、袋鼠、鲸等动物以及人民人会堂等建筑物的插图，生动形象，有助于对课文的理解。预习设计1.正确、流利地朗读课文。2.自学生字词，并借助字典理解课文中出现的不理解的词。3.思考课后第四题。

3、学程预设导学策略调整与反思【第一板块】走近课文（3分钟）2.预设：知识渊闿的人；心胸开阔之人；拥有一技Z长z人3.预设：人类的“老师”是谁？人类可以在“老师”那里学到什么？它们为什么是人类的“老师”？课题为什么要加双引号？【第二板块】预习导学（15分钟）3.预设：（1）多咅字组词外壳地壳模样模仿散步散漫省心发人深省（2）根据薄的意思选择读咅薄（bb）荷、身体单薄（bd）、鄙薄（bo）>轻薄（bo）、薄（bdo）田、薄（bdo）【第一板块】导入课文1.板书课题，齐读。2.什么样的人才可以当我们的老师？3.读了课题，你最想了解什么？过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。【第二板块】预习导

4、学1.读读下面的词语。破碎教训新式坦克机毁人亡超过均匀坚固机翼轻而易举薄壳结构模仿分散省料2.“碎”是平舌音；“超、省”是翘舌音；“亡”是后鼻音；薄壳b（5qiao3.多音字组词“壳”“模”“散”“省”（1）壳多咅字组词，指出其中k0也是主要用于口语，qido用于书面语。（2）；1

5、示：•薄bdo:1）跟“厚”相对；2）感情冷淡,饼4•预设：形容事情容易做，不费力气。【第三板块】整体感知（22分钟）1.预设：自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊！2（1）预设：其实，自然界可以充当人类“老师”的生物何止鱼儿一种呢。（2）不止（3）首尾呼应的写作方法（4）因为科学家从鱼儿身上得到启示，发明

6、了潜水艇，所以说鱼儿是人类的“老师”。4.预设：3——65.［学程单一］（1）自主学习：完成《语文补充习题》第三大题（2）小组合作：组长组织交流，组员注意倾听。（3）时间：5分钟预设：1.科学家从鸟儿在蓝天飞翔中得到启示发明了飞机，从蜻蜓等昆虫那里得到启示，改进了飞机。2.科学家从鲸那里得到启示，改进了船体设计，提高了轮船航行速度。3.科学家从鸡蛋那里发现了“薄壳结构”，设计出许多既轻便又省料的建筑物。不深；3）不浓，淡；4）不肥沃。薄bo：1）轻微；2）不强健，不健壮；3）不厚道，不庄重；4）看不起，轻视，慢待薄bo：薄荷•根据意思选择正确读音薄荷、身体单薄、鄙薄、轻薄、薄田4.理解“

7、轻而易举”【第三板块】整体感知1.默读课文，找找课文哪一句直接告诉了我们人类的老师是谁？2.（1）是啊，自然界中的很多生物都是人类的“老师”,你还能从课文的哪一自然段感受到这一点？（2）给何止换个词？（3）不同的句子，都表达了同样的意思，分别在课文的前开头和结尾，这是一种什么写作方法？（4）为什么说鱼儿是人类的“老师”？请用“因为……所以……”的句式回答。（5）观察图片：上下游动的鱼儿与潜水艇。3.指导读好二、七节，读出对自然的敬畏。4.课文哪几个自然段举例介绍了自然界的种种生物是人类的老师？5.任务驱动6.观察自主学习，归结共性问题，思考导学策略。7.巡视，参与小组合作探究。8.导学：

8、第三自然段的概扌舌是难点，其中涉及不止一种生物，指导学生将这止匕生物给人类的启发分别说清楚就是第三自然段的段落大意。自然界中的“老师”独特之处是什么？人类学习后的结果怎样？下节课我们继续学习。作业设计课堂作业：选词填空（猛烈、激烈、强烈）1.就“男生厉害还是女生厉害”这个话题我们班展开了（）的辩论。2.我强忍着（）的疼痛坚持跑到了最后。3.敌人发起了（）的进攻。4.台独分子的言论遭到了爱国人士的（）反对。课后作业：必做：完成《补充习