《20.1磁现象磁场》教学设计

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1、《磁现象磁场》教学设计三岔兴隆九义学校黄文澜课题§20.1磁现象磁场（人教版九年级下册第二十章第一节）教学目标知识与技能1・了解简单的磁现象，认识磁极及磁极间的相互作用。2•知道磁感线可用来形象地描述磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场分布状况。3•联系生活实际，知道地磁场。过程与方法通过参与科学探究活动，体会实验在科学研究中的应用。通过磁感线的学习，感受抽象方法在物理学中应用。情感态度与价值观1.通过了解我国古代对磁的研究所取得的成就，进一步提高学生学习物理的兴趣。2.养成团结合作、主动与他人交流、敢于提出自己见解的精神。教学重点、难点教学重点1

2、.知道磁极间的相互作用规律。2.知道磁场的方向。教学难点1・如何认识磁场的客观存在。2•认识到磁感线是虚拟的教学器具教学工具实验教具（条形磁体、回形针、小磁针、蹄形磁体、磁场分布演示仪）;多媒体演示.教学内容教学环节教学活动备注教师活动学生活动新课导入演示：利用对比实验，模拟船只靠近加拿大东海岸附近的百世尔岛，指南针失灵，会被吸入海底的情景。提出问题：为什么岛底有磁铁就会将船只吸向海底，引发沉船事故？观察思考用神秘的事件开头，能充分激发学生学习的好奇心和学习热情。1•磁现象新课讲授［师］演示实验：条形磁体的一端靠近洒在桌面上的回形针。（由此引出磁

3、现象）（这个实验学生在小学阶段早就做过多次了，可以去掉）［师］通过预习，同学们已经了解了一些与磁有关的内容。下面请以小组合作的形式，交流完成导学案上任务一（任务一本是检查学习预习的结果，应为独立完成，然后可以小组内检查，提出问题）［师］现在，请小组代表将交流的成果展示给大家［师］在学生发言的基础上纠错、总结。［生］学生认真观察现彖［生］学生交流讨论，完成任务一［生1］1.罗盘就是我们平时说的指南针，它是我国古代四大发明之一，最早叫做司南。2.能够吸引铁、钻、線等物质的物体叫做磁体。［生2］3•磁体上的磁性强弱各处不完全一样。条形磁体的两端磁性最强

4、，磁体上磁性最强的部分叫磁极O4.一个能够口rti旋转的磁体，静止时指南的那个磁极叫南极，指北的那个磁极叫北极。将学生能够自学掌握的内容，以任务的形式让学生完成，不仅能够提高学生自学的能力，而且能让每一位学生自觉地参与到学习中，有目的的学习。这样就实现了组内和组外的交流与合作［师］关于磁现象在现代科技生产生活中的应用，在学生结合生活经验举例发言的情况下，做适当的补充介绍（磁悬浮列车、飞鸽依靠地磁场识路等）［师］有兴趣的同学，可通过上网查找资料，了解更多关于磁的应用，并以资料的形式整理出来与全班同学分亨，老师会给予小小的奖励！［生3］5.磁极间相互

5、作用规律是：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。6.磁化是指原来没冇磁性的物体在磁体或电流的作用下获得磁性的过程。7.磁现象在现代科技生产生活中的应用有：冰箱门，IC卡・通过补充介绍，拓展学生的知识面。鼓励学生课外查找资料，培养学生收集、整理信息的能力2.磁场［师］我们知道磁体间是通过磁场进行相互作用的。磁场有何特点呢？我们可以用小磁针來试探一下。（教师演示或学生活动）可以发现小磁针的指向在不同位置是不同的，说明什么现象？（磁场中各点处小磁针受力的方向不同）磁场方向有怎样的特点呢？请根据任务二中的实验一进行探究。（学生展示结琴/［师］磁场中各彳的

6、方向不同，但有一特点是，小磁针的北极指向片不杂乱，而是趋于某一特绘方向：［生］边实验边观察小磁针的变化［生］小磁针发生了转动。［生］小磁针受到了力的作用［生］某种物质（但是不清楚是什么物质）［生］我们把磁体周围存在的一种特殊物质叫做磁场。［生］磁场的性质是对放入其中的磁体有力的作用，磁体间的相互作是靠磁场发生的。由于磁场是一种看不见又摸不着的物质，学生很难认识到它的存在。因此，需要教师在学生实验的基础上，通过提问引导，来揭示它的存在。通过实验培养学生动手动脑的能力，以及根据实验现象总结归纳的能力。磁铁的南极。（可以用图显示一些点的磁针方向）［师］

7、为了方便对磁场方向的研究，规定：以小磁针在磁场中所指方向为磁场在该点的方向。磁针还是数目有限，可以换用更小更多的磁针铁屑来研究磁场屮各点的磁场方向。有同学能否告诉我们：为什么可以用铁屑？学生：铁屑在磁场中被磁化，成为小磁体。卩帀］提问：1.在实验的过程纭同学们观察到了什么？2.小磁针为什么会发牛转动呢？3.磁针和磁体并没有接鮭，这个力是谁给它的呢？〈［师］引出磁场［师］请阅读课本P120完成导学案上任务二的1小题：什么是磁场？（调到本部分的开始处，张好）［师］完成导学案任务二的第2小题（调到前面提出实验二处）现在用铁屑研究磁场的分布特点，并考虑如

8、何描述磁场的方向？（由于实验现场屮，可以发现一些有规律的纹路，结合教材屮提到的磁感线，学生较容易想到用一些曲线来反映磁场的分布）［师］（