20.1 磁现象 磁场 教学设计

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1、初三级物理学科课堂设计上课时间：月日星期：备课：张二勇备课组长签字：20.1磁现象磁场教学设计NO.39设计人：_________课堂过程设计课标要求：从整个章节的知识安排来看，本节是此章的知识预备阶段，是本章后期学习的基础，是让学生建立学习磁知识兴趣的第一课，也是让学生建立电磁相互联系这一观点很重要的一节课，为以后学习电磁感应等知识提供铺垫一、课前准备器材:小磁针磁铁碎铁屑铁钉玻璃板二、导入新课三、合作探究1.先一对一讨论，再组内交流2.重点内容：四、高效展示、精彩点评学习目标1.理解磁极间的相互作用和磁化原理，熟练解释生活中的磁现象；2.通过独立思考、合作探究，学会

2、利用磁感线描绘磁场的方法；3.激情参与，体会研究磁体的乐趣。重难点磁场的理解利用磁感线描绘磁场【导入新课】你见过磁铁吗？在你的生活中有哪些地方用到了磁铁？【合作探究】探究点一：磁性和磁极之间的相互作用1．叫做磁性，具有磁性的物质叫做磁体。提出问题：磁体各部分吸引铁的能力都一样吗？实验（一）：把一些大头针平铺在一张白纸上，分别将条形磁体和蹄形磁体平放在大头针上，然后用手轻轻将磁体提起，并轻轻抖动。观察到磁铁两端能吸引较多的大头针，而中部没有吸引大头针。结论：。2．磁体有且只有磁极，磁极的规定：以自由转动的磁体，静止后我们就把指南的磁极叫，或称极；另一个指北的磁极叫，或称极

3、。实验（二）：把一块条形磁体用线吊起来，用另一块条形磁体的N极先慢慢地接近吊起的N极，再慢慢接近吊起的S极，观察磁极间的相互作用。结论：同名磁极互相，异名磁极互相。跟踪练习：（1）为了判断一根钢棒是否有磁性，小明做了以下实验，其中不能达到目的的是（）A．让钢棒靠近铁屑，铁屑被吸引，则钢棒具有磁性B．用细线将钢棒悬吊，使之水平自由转动，若静止时总是指向南北，则钢棒具有磁性C．让小磁针靠近钢棒，若钢棒与小磁针相互排斥，刚钢棒具有磁性D．让小磁针靠近钢棒，若钢棒与小磁针相互吸引，则钢棒具有磁性探究点二：磁化1．使原来没有磁性的物体在的作用下获得磁性的过程叫做。2．磁性易于消失

4、的材料，称为，如铁；磁性能够长期保持的材料，称为，如钢。跟踪练习：（2）一根钢条接近小磁铁，小磁铁的N极被吸向钢条，这一现象说明钢条原来（）A．一定有磁性，接近磁性的一端是S极B．一定有磁性，但不能确定它的极性C．一定没有磁性D．不一定有磁性跟踪练习：（3）如图所示，a、b、c三根铁棒中有一根没有磁性，这一根可能是（）A．aB．bC．cD．都有可能探究点三：磁场与磁感线1．磁场：磁体周围存在的一种特殊物质叫磁场（物质性）。（1）特点：看不见，摸不着。（2）基本性质：____________________________________。（3）某点磁场的方向（规定）：。

5、2．磁感线———描述磁场的方法为了描述磁场的方向，在磁场中画出一些有方向的曲线（磁感线本身并不存在，假想的），曲线上任何一点的切线方向都跟放在该点的磁针北极所指的方向一致。（1）磁体外部的磁感线都是从磁体极出来，回到磁体的极；磁体内部是S极指向N极，是闭合曲线。（2）磁感线分布密的地方，表明磁场较强，反之弱。注：条形磁体和蹄形磁体的磁场分布图（会识图和画图★）小结：磁体周围某点的磁场方向有如下三种表达方法：（1）小磁针在该点静止时北极所指的方向（2）磁感线在该点的切线方向（3）小磁针北极在该点的受力方向跟踪练习：（4）关于磁感线，下列说法中正确的是（）A．磁感线是磁场中

6、实际存在的曲线B．磁感线只分布在磁体外，不分布在磁体内C．磁体周围的磁感线都是从磁体北极出来回到磁体的南极D．小磁针的南极在某点所受的磁场力的方向，跟该点磁感线的方向相同探究点四：地磁场跟踪练习：（5）用箭头标出地磁场的方向跟踪练习：（6）地理的两极和地磁的两极并不重合，地理的南极在地磁的极附近，地理的北极在地磁的极附近。【课堂小结】利用右侧图示构建本节能力、知识树【针对训练】1.磁铁周围的磁感线都是从磁铁的______出来，回到磁铁的______，任何一点的磁场方向都跟放该点的小磁针____极所指的方向一致。2.磁体周围磁感应线的分布情况是（）A．在一个平面上B．在磁

7、体周围的空间C．磁感应线的分布都是均匀的D．以上没有正确的3.标出图中的各磁体的N、S极【学习感悟】五、整理落实六、当堂检测七、课堂总评八、教后反思