“生本课堂”中小组合作学习方法的探究

《“生本课堂”中小组合作学习方法的探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、“生本课堂”中小组合作学习方法的探究刘慧颖郭思乐教授指出：学习小组是生本教学中的重要环节,没有小组就没有生本。如今，我们的课堂“以一切为了学生、高度尊重学生、全而依靠学生”为宗旨，我们教学的当务之急是呼唤学生的个性回归，弘扬学生的主体意识让〃生本〃理念贯穿于课堂教学。怎样做好小组合作学习，谈谈自己学习后的感受。一、小组的确立：四个人一个小组，他们分别是组长，纪律委员，记分员，主持人。让每个小孩都有角色，调动积极性，乐于参加。1、主持人：有一定的主持能力，会说开头语，结束语。同时语态自然。大方。声音响亮。如开头语：下面由我们小组来汇报，请大家认真倾听；

2、谁来给我们小组做补充；我们小组汇报完毕，谢谢大家等。2、组长：他具有人格魅力，不自私，能为他人着想，他说话别人能听。观点不偏执，也不用过度炫耀自己。知识接受快，思维反应敏捷。他一定要听得进别人的意见或建议，接纳别人的观点。3、纪律委员：完成学习任务的同时，还要监督其他人员的听说情况，参与情况。4、记分员：这节课结束后，把得分情况记录在黑板上的积分表里。记分：不是个人得分，都是小组得分。策略：周一、周二、周三教学活动正常得分，如果在周三晚上发现个别小组连续低分，班主任就会给这个小组偷设机会，提前布置明天的任务，让他们有表现的机会，把分追上来，即使追不上

3、了,也不要差的太远。至少为下周大幅度进步赢得机会。二、小组内的交流：由组长主持：数学：先对答案-一改正-一统一答案——再讲一讲。语文：针对同一问题组长先讲-一其他人再说。（一人说其他人都要认真倾听）二、小组合作学习方法。1、让学生都发表意见。对不发表意见的同学要分析原因，总体来说有几方面：一是不知道说什么，即：学习内容不明确，课上没能认真听讲，或没有做好预习。二是知道了说什么不知怎么说，这需要老师教方法：课下一个小组一个小组手把手教，到课堂去说，给同学们做示范，同时哪个环节做的不到位，课上就可以当时就停下来，半着全班同学的面去指导,直到满意为止。三是

4、胆了小，不敢说，这样的孩了要及时表扬，鼓励，锻炼他们。四是腼腆，要而子。至于腼腆的要面子的，要让它们放下思想重担，如果别的同学都说了，你不说才没有面子。针对以上的原因，鼓励学生想去说，想去表达。刚开始，一定会遇到许多问题，我们教师一定要看到进步抓住细节及时表扬。2、小组汇报要实现角色的改变。（1）汇报时的基本要求：站姿侧身或面对学生，语咅要清晰，声咅明亮，表情大方端圧。（2）角色的改变：小组汇报，不是简单地读、说，此时你充当的是小老师角色，不但把你的意思表达完整，还要把你的意思向其他同学讲明口。还要与其他同学进行互动问问他们有没有意见或建议。最后根据

5、汇报内容，可适时板书。（3）无论那一组上台汇报，对表现好就爱认真听，表现不好的就不听或嘲笑，这是不对的，告诉孩了一定要尊重他人劳动。本学期学校又进行了生本教育的课堂教学研究，我同许多老师也进行了交流，深深地感受到了老师们的困惑：学生不会说，不爱说，教学任务完不成……这些我深有感受。但坚持了一段时间后，还是看到了学生们的进步：课堂上举手发言的人渐渐多了，认真完成前置性作业的人也多了，心里觉得很欣慰，其实，生本教育任重道远，在这条路上前行很辛苦，也很痛苦，但我深信，只要我们坚持生本理念，坚持俯下身子探索，坚持走进学生研究，生本教育之花必将开在每个学生的心

6、里。因此，我今天说：风帆已扬起，改革再出发！观念决定一个人的行为1、重视学习过程，探究的过程例如：怎么样求圆锥的体积，如果你说公式，同学会问：你是怎么知道的？同学们都有一个想问问题这样的好习惯了。2、重视生活经验的积累，去教会孩子学会生活，热爱生活。3、引导学生要有情商。一、前置性作业：1、越简单越好。2、高年级语文，应该注重孩子多种能力的发展。3、收集资料要注重它的语文价值，对于文章的是否有辅助作用。