探究语文教学中小组合作学习方法的途径

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1、探究语文教学中小组合作学习方法的途径探究语文教学中小组合作学习方法的途径甘肃省定西市安定区大柏林小学屠国宾小组合作学习是新课程改革中倡导的一种学习方式，小组合作学习能彻底改变传统语文教学中教师满堂灌的现象，变以教师为中心为以学生为中心，变学生被动学为主动学，充分发挥学生的积极性，主动性，大大提高了课堂中学生听、说、读、写等语文能力有效训练的次数和频率。让学生进行合作学习，教师首先应该培养学生与人合作的技能，合作技能是合作学习能否由形式走向实质的基础。笔者在语文教学实践中，不断探索小组合作学习方法的途

2、径，粗浅的谈一谈。一建立科学合理的合作小组，营造合作氛围。小组是合作学习中最基本，最主要的组织单位，因此,小组构建是小组合作学习的基础，是实施好小组合作的前提。我们班共有17个学生，我根据学生的智力水平、认知基础、学习能力、心理素质、性格特点、性别比例等进行综合评定，分成了四个小组，每个小组都给他们取了组名,如：寒梅芳香小组、阳光小组、互帮小组、雄鹰飞翔小组等。保证每个小组都有高、中、低三个层次的学生，这样既能保证优势互补，又便于开展公平竞争。当一个新的小组建立时，孩子门很感兴趣，随着时间的推移，认

3、识面的拓宽，可以结合小组合作水平，适当调整小组成员，锻炼孩子门的合作能力。二接合实际情况，教给学生正确的合作学习的方法。1小组合作学习，重在人人参与。农村的学生不比城里的学生，由于环境的不同，学生们的见识较少，接触的人和事有限，所以，有的学生胆小,不敢说。在小组合作时，鼓励这些学生多说，让每个学生都要参与，体现小组合作学习的价值。比如，在我们班，有两个学生上课发言总是结结巴巴，不知所措，我就让口才好的学生先发言，让他们俩从跟着说，到模仿说，再到发表自己的意见，慢慢的，他们都取得了很大的进步。2倾听的

4、技能刚进行小组合作学习时，学生一窝蜂的乱成一团，还没听清楚合作的内容和要求时，就唧唧喳喳地嚷起来了，仔细听听，发现他们说的话，有很多是与合作无关的东西,这时，我会要求学生停下来，听清楚合作要求，做到有的放矢。在小组成员交流时，有的学生东张西望，不听别人说，还有的学生，别人没说完，他就插嘴，弄的胆小的人不敢说，又怕说错，这时，我要求学生注意倾听，因为倾听是一种好的学习方法，也是尊重别人的一种品质。明确不是只有自己说才是参与，听别人发言同样也是参与学习，要养成善于倾听的良好习惯，并在听的过程中学会分析别

5、人的发言，边听边想，边想边分析别人发言中的对和错，并积极吸取精华，补充自己。3表达的能力。首先要让学生敢说，特别要敢于质疑问难；其次就要表达清楚；最后是用规范的语言进行表达。4交往的技能。让学生明白，与人合作时，要尊重别人,不随便打断别人的发言，善于采纳别人的意见，善于控制自己的情绪。5学会评价。在语文教学中，学习生字，朗读课文，讨论问题等通常采用小组合作学习，学生们读生字，朗读课文时，我不仅要求其他成员认真听，还要求学会评价别人,发表自己的意见。比如，在读生字、朗读课文时，别人读错了，能主动的找出

6、来。这点，大多数学生都比较踊跃，而别人读的好的地方，却不被学生关注，我通常会问：“有没有值得我们学习的地方呢？”教师有意识的引导，学生自然就会发现别人的闪光点，现在，我们班学生都学会了评价，而且点评有优点，有缺点，有发扬的地方，也有改进的地方。