小学语文教学中小组合作学习探究

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1、小学语文教学中小组合作学习探究　　合作学习是新课程改革大力倡导的一种重要学习方式，也是实验教材极力体现的一种理念，目前被广泛的运用于小学语文课堂教学中。怎样才能更好的在语文课上组织小组合作学习呢？我认为应从以下三方面去做。一、利用小组合作调动学生学语文的积极性小组合作学习是以发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力为目的，以学习小组为单位展开讨论、交流与合作，从而完成共同教学任务的一种教学形式。本着“以学生发展为本”的教学思想，我们不难发现小组合作学习对提高语文教学质量，调动小学生学习语文的积极性有着重

2、要的作用，小组合作学习是培养学生的学习能力和创新思维能力、调动学生学习积极性、大面积提高语文教学质量的有效途径和方法。1.预习时合作，调动预习积极性预习质量的高低，直接影响到课堂效果，而预习是否主动也影响预习的质量。但一些同学缺乏预习的目的性和自觉性，无视预习，到课堂上疑点重重，学习起来感到吃力。教学中，教师可以让合作小组积极参与课前预习，既能收到较好的预习效果，又能调动学生预习的积极性。2.练习时合作，兴趣和效益双提高6在语文课堂教学中，有些内容需要学生掌握、巩固与熟练。如生字生词、古诗积累、重点篇目的重

3、点段落等，要通过反复练习巩固掌握，提高正确率。这时就可以开展练习形式的小组合作活动。低年级的生字教学可以先让学生分小组，组员之间轮流当小老师，把自己的记字词方法教给同组的其他人，看谁的方法好，推举到全班发言，既锻炼了学生的口头表达能力，又使学生在合作练习中掌握了生字生词。高年级需要掌握的字词、古诗、短文的数量很大，需要学生在课下多加练习，这时小组合作练习的效果会很好，可以在小组中开展过关比赛，让各小组在课下积极练习，会了可以过关，看哪个小组过关最快，有人督促就有动力，为了小组，为了自己，学生在比较积极的状态

4、下抓紧时间练习，使兴趣和效益双双提高。3.读议中合作，互相激活思维，提高积极性6语文教学是“听说读写”的教学，“读”是理解讨论的基础，我在教学时经常要求学生在小组合作下完成阅读和计论。在相互合作中，你启发我，我启发你，从中学会了补充、否定、反思、调控。小组中如果出现解决不了的问题，可以请教老师，也可请求其他小组的帮助，最终达成共识。这样通过讨论，既让学生从中找出自己的不足，取他人之长，补己之短，从各个方面完善自我，又培养了学生思维的全面性与概括性，为以后的自学打下扎实的基础，也有效的调动了学生学习的积极性。

5、4.活动表演中合作，增强小组凝聚力，提高学习语文积极性小学生年龄比较小，活泼好动，喜欢一些游戏活动。我们可以利用这一特点来组织课外语文活动，如作文比赛、书法比赛、编课本剧、诗文朗诵、成语接龙等形式，让学生的参与面更广一些，让每一个学生都有表现自己才华和能力的机会，在轻松自由压力小的学习环境和氛围中，使学生发挥自己的潜能，在活动中无所顾忌地把自己的能量喷洒出来，在活动的过程中逐步体验合作的默契、参与的快乐及成功的喜悦。二、在合作学习中培养学生良好的学习习惯“合作学习”是新课标大力倡导和推行的一种学习方式。它给

6、学生提供了自主合作学习的机会，真正放飞了学生的思想。在合作学习中能培养学生团结合作的精神和自主探究的意识。在交流互动中，能培养学生良好的听说态度，提高学生的口语交际能力。为了有效的开展小组合作学习，教师在运用小组合作学习时要注意培养学生良好的合作学习习惯。1.要培养学生独立思考问题的习惯合作学习离不开学生的独立思考。6合作学习不仅自己要动脑筋，而且还要和大家一块解决问题，这样学生不仅会在自己独立思考的基础上参与小组学习，并且还能获得不同程度的发展和提高，既培养了学生动脑的习惯，又提高了学生的语言表达能力。2

7、.要培养学生合作学习的习惯合作学习不是一种个人的学习行为，而是一种集体行为，这就需要学生有足够的团队意识。因此，合作学习要想成功开展，建立分工合作意识是必不可少的。这样既发挥了集体的智慧，解决了个体的疑难问题，又培养了他们的合作习惯。3.要培养学生的倾听习惯在小组合作学习过程中，教师要提出明确的要求，比如，在组员发言时，其他同学必须认真倾听，要能听出别人发言的重点，对别人的发言做出判断，要有自己的补充和独到的见解。要使学生认识到认真倾听别人的发言是一种品质，是对他人的尊重。4.培养学生交流习惯交流是合作学习

8、中的重要表现形式，通过交流而展现自我，探索真理。交流的过程是个体从狭隘走向广阔的过程。交流由于具有平等性，能更好地促进学生主动性、创造性和民主平等的发展，也使得学生个体思考通过交流成为集体智慧。通过小组交流，对学生良好心理素质的形成，智力的开发，情感与态度的培养，乃至素质的全面提高都是非常有益的。三、让小组合作学习更有效6小组合作学习，注重了以学生为主体，教师为主导的教育教学模式，更多的是让学生自主参与学习，自主