语文人教版三年级上册口语交际 观察中的发现

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1、《观察中的发现》教学设计汶上县汶上镇西门小学东建教学目标：1.能说出在日常观察中的发现：生活是一个大课堂，有许多需要我们去发现，去体验，去领会，去学习的东西，尽早的领悟其中的奥秘、把握生存的技能，对我们的成长将起到事半功倍的作用。从发现开始，让我们更加懂得生活，更加了解世界吧！2.能认真听别人说话，把握主要内容，并能比较完整地转述；3.把话说清楚明白，并能说出自己的感受和想法。教学重点：培养学生良好的观察习惯。教学难点：叙述清楚，能真实地说出自己的感受和想法。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、观察游戏说话(一)导入同学们，喜欢做游戏吗?(喜欢。)我们来做两个观察游戏，第

2、一个游戏是观察猜字。在远古的时候，人们所写的字和我们现在所学的字是不一样的，那时候的古人把自然界、动植物、人自身的形象画出来，刻在龟甲兽骨上，铸在金属器物上，这些字的形状和事物本身的形状很相似——这就是象形文字。接下来，就请大家观察一些象形文字，猜一猜它们究竟表示是我们现在的什么字?【设计意图：口语交际课上，一定要重视学生兴趣的激发。因为学生有兴趣，才有交流的动机；有兴趣，思维才会活跃。低年级学生好奇心强，喜欢有趣的电脑游戏，在游戏中体验观察的乐趣，在此基础上引出交际话题，极大激发了学生的交际兴趣。】1.大屏幕出示(水)是什么字?请说出你的理由。(指2至3名学生回答。)2

3、.接着观察指名说说这是什么字？理由是什么?当学生猜字没有成功时，老师提醒：用不同的角度观察，发现了什么?(二)咱班小朋友的观察力挺强的，下面我们进行第二个游戏，隐藏的画。【设计意图：课程标准指出口语交际的目标是：“具有日常交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”引导学生通过表达、倾听、交流，说说自己和听听别人的观察所得，互相启发，从单一的说发现到逐步说具体，从表达到倾听，都提出了明确要求，以落实目标。】1.(课件展示一幅图画。)注意提示与要求。2.老师指导。仔细观察，你能找到吗?请开始。3.找到的孩子请

4、把手举高。(指名说出在哪儿。）要求：只能用嘴描述，绝对不能用手指。同学们可以补充。学生找到后，老师继续引导。4.实在找不到，就请男同学闭上眼睛，女同学看大屏幕上的提示，看清楚它的位置。（男生睁开眼)请男同学根据女同学的叙述，找出物品。教师归纳：同学们通过观察找到了隐藏在画里面的东西，其实在生活中，只要你仔细观察，就会发现许多有趣的事物。听，有三个小孩正在说他们的观察发现。二、交流生活中的观察发现(一）课件播放书中的“泡泡”（三个孩子的说话)1.小朋友们在生活中发现了什么呢?用一句话简单地说说。(学生说，老师及时指导。)2.有这么多小朋友都想说自己的发现，那我们每个人就在小

5、组里，说说自己的发现。有一个要求，别人说的时候，要专心听，你要记住，你们小组的同学都有哪些发现。(学生小组交流。)(二)好，老师特别想了解你们组的组员们都发现了什么?用“我们组的组员……”的句式说，看谁记得多。(各小组推荐代表发言。)【设计意图：兴趣是最好的教师，而培养兴趣的重要途径之一就是“激励”。让学生在小组内充分地说和评的基础上，在班上进行复述、补充、评议，激发兴趣，引发全体学生参与互动交际的积极性，从而锻炼每一个孩子口语交际的能力。】1.小朋友记得真多，而且说得特别清楚，老师给你们一个建议，当你要说很多个同学的发现的时候，不用说他的名字，可以用上“我们组，有的同学

6、发现了……有的同学发现了……还有的同学发现……”句式说一说。(指几名学生说。)2.听了同学们的发现，老师对其中的一个发现可感兴趣了，那大家又对哪一个发现最感兴趣？(学生发言。)3.如果你对谁的发现感兴趣，就去问问他(发现者)到底怎么回事?(学生提问，学生解释。)4.我们经过交流，就会越来越明白，因此老师提议，我们每个小组选出一个人的发现，然后以他的话题，展开交流，可以提问，可以补充，你想说什么，就说什么。(小组交流。)【设计意图：这一环节，旨在引导学生在认真地听别人说的时候，还要记住别人的发现、质疑别人的发现，力求体现课程标准指出的：“口语交际能力的培养要在双向互动的语言

7、实践中进行”的精神，在教学过程当中，通过自评、生评、师评，促进学生说话和倾听能力的发展。】小结：同学们，大千世界，真是无奇不有，如果我们有机会亲自去观察、去发现这些有趣的事物，该多好啊！三、现场观察说话以上是我们在生活中的观察发现，那么，现在我要请同学们作一个现场的观察、发现。【设计意图：从发现现象到探究原因，体现课程改革精神：倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。】依次观察三幅图，逐步讨论交流1、比眼力：同桌互助，观察第一幅图。①瞬间