《分类和回收利用》研究课教学设计

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1、《分类和回收利用》提高性教案：吴兴区弁南小学陈熊峰部分环节参考丽水莲都区天宁小学陈建秋【教材分析】《分类和回收利用》是六年级下册《环境和我们》单元中的第四课。关于垃圾分类，学生在F1常生活中右一定认识，比如初步知道哪些是口J回收的垃圾，哪些是有毒有害的垃圾。但他们的生活积累是比较单薄的，没有多少实践经验，对有些垃圾的区分存在着困难，对垃圾冋收利用的意义认识不够。因此本课的重点是让学生结合生活实际进行学习，特别注重透过表象去分析其内在的原因和依据,真正知其所以然。右的垃圾弃之为害，用之就为宝。回收垃圾屮的

2、废旧材料再加以利用可以节约资源、节约能源、节约成本、减少垃圾、减少污染，是有百利而无一害的好事。可以回收的垃圾包括纸、金屈、塑料、玻璃等。每回收利用1吨再生资源，可以减少4吨垃圾处理量。垃圾中蕴藏着巨大的财富，垃圾是放错了位置的资源。人们过去习惯上都是垃圾混合收集，这样收集不利于垃圾中可利用物质的冋收和循环利用，降低了可用于堆肥和焚烧的有机物质的资源化和能源化价值，还可能造成严重的交叉污染和二次污染。垃圾分类收集既可以提高废詁冋收率又避免危险废物危害环境，有利于垃圾资源化、无害化。垃圾混倒，是垃圾;垃圾

3、分类，是资源。【学生分析】从三年级开始，学生进入到科学课的学习。通过三年的学习，在学习屮，学生的知识、技能与情感态度价值观方而都冇一定的进步，知识的获取、方法的掌握、技能的形成，以及在生活中的运用，正逐渐的进入到科学探究为解开未知的世界奠定良好的基础。六年级的学生在口常生活中已经了解到垃圾已经污染到我们的环境，对身边的环境问题已经冇了一淀的感陪。通过本单元前几课的学习，学生已经知道垃圾可以通过填埋和焚烧等方式进行集中处理，并能感受到从源头上控制垃圾的数量才是真正解决垃圾问题的根源所在。因此本课的重点在丁

4、激发学牛健康环保的牛活态度。【教学目标】科学概念：•知道垃圾回收利用是解决垃圾问题的有效方法，有节约资源、节约能源、节约成木、减少垃圾、减少污染等作用。•垃圾分类、分装便于垃圾回收利用和对一些右毒垃圾的处理。•堆肥法可以有效减少垃圾并形成肥料过程与方法：•正确区分可冋收与不可冋收垃圾，学会分类、分装的有效冋收方法情感态度价值观：•培养强烈的资源意识和环保意识，逐步养成垃圾分类、节约资源的习惯。【重难点】正确区分可冋收与不可冋收的材料，正确处理有毒有害垃圾。【器材准备】可回收垃圾实物、旧电池（针筒）实物、

5、PPT课件【教学过程】一、导入：[PPT出示]《浙江在线》新闻是一种主流的处理方式。但是，在杭州，两者恰恰反了反，只有40%的垃圾是通过焚烧处理的。杭州市现在每天产生的垃圾大概为8456吨，那么换算到每个人，每天垃圾产量达1.3千克。也就是说，每个三口之家平均产生的垃圾有3.9千克，到2020年，杭州市区日均垃圾量为12000吨。如果这样的话，“垃圾围城”的生活并不遥远。学生阅读资料，说一说看到这则消息后的感受。二、回顾垃圾处理的方式[PPT出示]垃圾河示意图其屮前面的圆圈表示家庭或基本单位，每天都产生

6、垃圾，这些垃圾汇聚，就形成了大河。生活中有许多废弃物通过回收，是完全可以重新加工利用的。比如：金属、塑料等。生活中，你还知道有哪些垃圾可以回收利用？怎样回收利用它们呢？学生交流、汇报。说明：家家户户产垃圾，汇聚成河待处理。填埋焚烧是主法，减少丢弄细源头。冋收利用靠分类，多管齐下美环境。三、垃圾的“回收利用”填埋、焚烧是现阶段处理垃圾的主要方式，但是我们知道上减少垃圾的数量是从源头上解决垃圾的办法。而在我们生活中有许多废弃物，我们可以回收并重新加工它们，这不仅能减少垃圾的数量，而且能够节省大量的门然资源。

7、[PPT出示]玻璃回收利用的好处玻璃是我们生活中最为常见的材料之一，冋收玻璃比直接用天然原材料制取玻璃要节省这么多资源，你们知道在我们身边，还有哪些材料是能冋收利用的？学生交流汇报。[PPT出示]K纸类：未严重玷污的文字用纸、包装用纸和其他纸制品等。如报纸、各种包装纸、办公用纸、广告纸片、纸盒等；2、塑料类：废容器塑料、包装塑料等塑料制品。比如各种塑料袋、塑料瓶、泡沫塑料、一次性塑料餐盒餐具、硬塑料等；、3、金属类：各种类别的废金属物品。如易拉罐、铁皮罐头盒、铅皮牙膏皮等；4、玻璃类：有色和无色废玻璃制

8、品;5、织物类：旧纺织衣物和纺织制品。回收垃圾中的废I口材料再加以利用，可以节约资源、节约能源、节约成木、减少垃圾、减少污染，是冇百利而无一害的好事。教师引导学生认识可回收标志。四、垃圾的“分装”和“分类”1、［PPT出示］日本垃圾分类FI本是世界上垃圾分类最精细的国家之一，比如一个香烟盒，其间的纸盒、外包的塑料薄膜、封口处的那圈铝箔。这个香烟盒就耍分三类：外包是塑料，盒子是纸，铝箔是金属，所以这件东西就要分三类丢弃。在社区摆放着一排分类垃