班主任心理辅导-王洪明

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1、2015年12月15日下午2:00班主任心理辅导上海市松江区教师进修学院王洪明whm5783@sina.com内容框架班主任心理辅导的基本定位班主任心理辅导的基本内容班主任心理辅导的基本技术班级的变革班主任是中小学日常思想首先教育和学生管理工作的主要实施者,是中小学生健康成长的旧体诗得,班主任要努力成为中小学生的人生导师。班主任是学生的人生导师,承担着为学生“传道、授业、解惑”的使命。其中,“解惑”不仅是知识之惑、社会生活之惑,更重要的是心理之惑、成长之惑。班主任心理辅导不是“额外”,而是本分工作。(吴增强)一、班主任

2、心理辅导的基本定位班主任不是心理医生,不处理学生的心理障碍;班主任不是专职心理辅导教师,一般不对学生进行心理评估或心理测验;班主任是心理健康教育的一级预防员和心理健康教育的骨干力量。案例:“焦点解决”中的赞美技术(班主任)“……在改作业的时候,我发现她的字写得比较好,于是在写字课的时候,我走到她身边,故意像发现新大陆一样大声地说:‘薇薇,你的字写得真好,多漂亮啊!’其他正在写字的孩子都抬起头向她张望,坐在她前面的孩子还转过头来看她字的字。我又有意提高竟是:‘你是怎么写好字的啊?’……孩子们都用羡慕的眼光看着薇薇。”二、

3、中小学心理健康教育的主要内容重点内容:认识自我、学会学习、情绪调适、人际交往、升学择业、生活和社会适应小学心理健康教育的具体内容:小学低年级主要包括:帮助学生认识班级、学校、日常学习生活环境基本规则:(生活和社会适应)初步感受学习知识的乐趣,重点是学习习惯的培养与训练(学会学习)培养学生礼貌友好的交往品质,乐于与老师、同学交往,在谦让、码头的交往中感受小学中年级主要包括:帮助学生了解自我,认识自我;初步培养珠学习能力,初中心理健康教育的具体内容有否加强自我认识客观地评自己,认识青春期的生理特征和心理特征;(认识自我)学

4、习环境和学习要,培养正确的学习观念,发展学习能力,改善学习方法,提高学习效率;(学会学习)积极与老师及父母进行沟通,把握与异性交往的尺度,建立良好的人际头关系;(人际关注)鼓励学生进行积极的情绪体验与表达,并对自己的情绪进行有效管理,正确处理大学心理,抑制冲动行为;(情绪调适)把握升学选择的方向,培养职业规划意识,树立早期职业发展目标;(升学择业)逐步适应生活和社会的各种变化,着重培养应对失败和挫折的能力。(生活和社会适应)高中心理健康教育的具体内容帮助学生确立正确的自我意识,树立人生理想和信念,形成正确的世界观、人生

5、观和价值观;(认识自我)培养创新精神和创新能力,掌握学习策略,开发学习潜能,提高学习效率,积极应对考试压力,克服考试焦虑;(学会学习)正确认识自己的人际关系状况,培养人际沟通能力,促进人际间的积极情感反应和体验,正确对待和异性同伴的交往,知道友谊和爱情的界限;(人际关系)帮助学生进一步提高承受失败和应对挫折的能力,形成良好的意志品质;(情绪调适)在充分了解自己的兴趣、能力、性格、特长和社会需要的基础上,确立自己的职业志向,培养职业道德意识,进行升学就业的选择和准备,培养担当意识和社会责任感。(升学择业)班主任心理辅导的

6、基本内容帮助学生探索自我(认识自我、自我、发展自尊与自信),解决自卑、自负、完美主义、依赖型价格等问题;培养学生健康修改与情绪,解决孤僻、焦虑、抑郁情绪等问题;帮助学生突破学习困境,解决大学、考试焦虑、学习困难等问题;帮助学生破解青春期烦恼,解决异性交往、性别角色认同等问题;帮助学生重建积极的行为方式,解决逆反心理、攻击性行为等问题;帮助学生展现丰富的生活与精彩的生命,解决网络成瘾、危机干预等问题。三、班主任心理辅导基本技巧1、同理心案例:几年前的一个傍晚,一位校长给我放,关键地大喊:“周教授,你赶紧来啊!我们学校一个

7、高干的男生站在七楼楼顶上要跳楼!我们已经做了他半小时的工作了,他的爹妈也跑在楼下求他不要跳。现在他说他要见你!你快来啊!”“你不用担心,因为他还想和我说话,他不会马上跳的。等会儿我上车了,你一定再给我打电话,把我们的通话让他听到,让他知道我真的来了。”我用温暖的声音对他说:“我知道你遇到了非常的事情,你觉得走投无路了,所以你要选择自杀。但是,你又想告诉我,你的遭遇和你的内心世界,所以你要见我。现在我来了,你愿意和我说说孩子,你爱你自己吗?孩子,世界上怎么可能大家都爱你啊?孩子,我很爱你啊!你看我都赶过来了啊!孩子,你的

8、父母很爱你啊!你看他们都跪在地上求你不要这样做了。孩子,你连自己都不爱,谁还会爱你啊?孩子,你和我说说到底谁不爱你了?孩子,你还年轻,生命是多么美好,你又何必去走绝路啊?我把声音变得很温暖、很关切、很深沉,缓缓地说:“哦,孩子,你想告诉我,在这个世界上你最爱的人也不爱你了。所以,你感到很孤独、很难过、很无助、很害怕。所以,你要选择

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