班主任心理辅导

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1、班主任在处理突发事件时，首先应冷静下来，以心理辅导员的姿态接受事实，缓和师生矛盾与对立情绪，再展开询问、倾听，以有利于教育的方向发展。其间，须忌讳的是：第一，以排斥的心态面对学生；第二，以自己的主观臆断强加给学生；第三，不给学生发言的机会或是不相信学生的话；第四，心不在焉地与学生交谈，班主任自身必须是一位心理健康的人。；第五，发布指令性要求言传身教，班主任对学生的影响莫过于自己的一言一行，以人格育人是教育的最高境界。作为班主任，为人正直，待人真诚，心胸开阔、自信乐观，意志坚强，团结协作，敬业爱岗，善于学习等等，具备这些优良

2、的心理品质对学生起着一种潜移默化的作用，使他们受到良好的熏陶，甚至影响一辈子。心理辅导对班主任提出的要求既然心理辅导在班主任工作中有如此重要的地位和作用，那么身为班主任的教育工作者，应该怎么做呢？首先，必须懂得心理学上的心理辅导与班主任工作是有本质区别的。在心理学上，心理辅导也称之为心理咨询，它指的是一种从心理方面的帮助、指导过程或方法，它把学生当作当事人，辅导的内容着眼于心理问题的释放与矫正，本着助人自助的原则，采用心理测试、生活技巧训练、角色扮演、行为矫正等方法，有固定的辅导场所，对当事人进行预防和治疗，专业性极强。而

3、班主任与学生之间是师生关系，有着鲜明的政治立场和思想教育倾向，没有固定的场所，所采用的方法除谈话外，还有家访、班会、文体活动等多种形式。明确了二者的区别，则有利于班主任在对学生进行心理辅导时，把握教育立场，避免模糊教师与学生间应有的界限。其次，必须掌握一定的心理知识和辅导技巧。虽然班主任不是心理辅导员或心理医生，但是完全可以运用心理知识和辅导的一些技巧，去处理学生的思想问题。例如，心理辅导中常用的倾听、尊重、启发、理解、关注等原则，对班主任工作是很有借鉴的，可架设师生间沟通的桥梁，构建良好的师生关系。另外，心理咨询的特质中

4、，运用“共感”比较容易激起学生的好感，愿意向老师倾诉心中的感受，使班主任充分了解他的思想动态，以便较好地去做他的思想工作。总而言之班主任应挤出一点时间，自学或积极参加培训，提高自己的心理辅导技巧。心理辅导是指运用心理学的理论和技术，维护和增进学生的心理健康，促进他们健全成长和发展，以达到良好个性的形成，班主任都应是学校进心理健康教育的最基础的一名辅导员。班主任把心理健康教育与班级其它教育目标融合在一起，相互插穿、互相借鉴，便面整合，既体现了促进全体学生心理健康的发展性目标，又改变了传统的班主任的班级教育的模式，还有助于提高

5、班主任教育能力的效果。心理健康教育是一切教育的基础学校的教育归根到底是“人”的全面培育，人的全面培育包括人的四个方四的素质，知识素质，身体素质，思想素质和心理素质。其中心理素质是人的一切素质的基础，没有良好的素质，知识的掌握和积累，人的创造和潜能就不会得到最大限度的发挥。心理辅导中的谈话具有两个特点：倾听和协商，班主任与学生的谈话，“包含对学生引导、启发、但决不是强迫的，而是充满关切的建议，比如用这样的方式谈自己的看法：‘你是不是可以试一试?’‘这样做，也许会有些和用……”等，以平等真诚的朋友式角色，提出自己的想法，而不

6、是居高临下的教育者角色，替学生做选择和决定”心理辅导式班主任工作模式探索中，关键人是班主任。班主任的健康人格是学生身心健康和潜能充分发挥的重要心理条件。班主任的理念和行为影响着模式的开展和效果。班主任的权威建立和维持必须有新的转变。最近学生的“课程改革”，知道要进行课程改革，全体教师理念和行为都将发生变化，以学生为“本”的教育观念正在逐渐树立。3心理辅导式的班主任工作模式探索中，班主任与学生的互动，不仅使教师与学生的沟通与交流过程中享受到快乐与幸福，也调整了教师自己的认知水平和行为方式，提高了自身的能力和水平，使教师自

7、身不断完善和超越自我。二、心理辅导对班主任工作的积极影响      近年来，随着班主任工作领域改革的进展，相当一部分班主任更新了德育观念，充分尊重学生在品德形成过程中的主体地位，扩展了德育内容，使班主任工作面貌大为改观。通过借鉴、引进、内化的方法，使心理辅导与班主任工作有机结合。班主任工作与心理辅导都从现代心理学、教育学申吸取了先进的思想或有效的做法发展自己，作为自己的成分。这种状况正是我们期望达到的。在这里着重从心理辅导对班主任工作影响这一方面，阐述两者之间的关系。    1、心理辅导扩充和完善了班主任工作的目标和内容 

8、   班主任工作内容包括政冶教育、思想教育和道德、法律等行为规范的教育。这些对于培养四化建设所需的“四有”人才无疑是十分重要的。但这些德育内容比较关注的是社会对个人的政治、思想、行为规范方面的要求。以班主任工作对于“如何做人”的基本层次的问题，例如如何成功地进行人际交往、如何处理同异性关系、如何应付生活