班主任心理辅导指南

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1、班主任心理辅导指南[摘要]：人的健康不仅指身体方面，而且也包括心理方面。所以对学生进行心理健康教育，不仅是学生身心健全发展的必需，也是学生健康成长的必要。班主任工作是学校教育工作的前沿，班主任是学生最直接的榜样和师长。在学校心理健康教育辅导过程中，由于班主任的特殊角色，这为班主任提供了许多接触、观察学生，对学生心理发展施加积极影响的机会，因此班主任老师一定要把心理辅导作为自己的重要工作内容。本文是笔者结合自己多年当班主任经验，提出了班主任对学生心理健康教育辅导的想法和做法。[关键词]：班主任工作、心理辅导的做法说起“健康”许多家长教师都会指身体情况，但事实并

2、不是这样的。联合国卫生组织（who）对健康的定义是：“健康不仅仅是没有疾病，而且是身体上、心理上和社会适应上的完好状态或完全安宁。”这就明确指出，人的健康不仅指身体方面，而且也包括心理方面。所以对学生进行心理健康教育，不仅是学生身心健全发展的必需，也是学生健康成长的必要。因此班主任老师一定要把心理健康教育作为自己的重要工作内容。本文是笔者结合自己多年当班主任经验，谈谈自己对学生进行心理辅导的想法和做法。一、建立和谐的师生关系，打开心理辅导的通道。心理辅导是人际互动的过程，和谐的人际关系是辅导顺利进行的前提。学校心理辅导的本质是一种教育活动，其核心是师生心理互

3、动过程。苏霍姆林斯基说过：“教育的全部奥妙在于热爱学生，作为一名教师，只有具备爱心，对学生具有深厚而健康的情感，才能建立良好的师生关系，这是教育成功的重要条件。”它对学生的激励和感染是其他手段无可比拟和取代的。班主任为了达到与学生心灵的相通，让学生从心理上，感情上接纳自己，应首先确立正确的学生观，理解学生，尊重学生，这是正确处理与学生关系，建立民主、平等、亲密的新型师生关系的重要方面。理解学生，就是教师要设身处地地体察学生的心理、心境，把握学生的思想特征和个性差异，懂得学生的所思所想，所好所求，理解学生的所作所为，做学生的知心朋友。尊重学生，教师首先要尊重学

4、生（特别对后进生）的人格，不能对学生讽刺挖苦，肆意辱骂，更不能违法乱纪，体罚学生；要有民主作风，认真听取学生的反映并允许提出不同意见，要同学生平等交换看法。教师还要注意尊重学生的个性，引导学生不断完善自己的个性，形成良好的人格。教师理解学生，尊重学生，发扬民主，平等待人，学生就会乐于和教师一道学习、交流，就会共同克服困难，一起分享欢乐。其次，要建立良好的师生关系，还应热爱学生、关心学生。教育是良好情感的传递和培育过程，没有教师对学生满腔热情的爱，便没有成功的教育。教师给学生投去的充满信任的目光，给学生的和蔼可亲的笑脸等，都会在学生心中掀起波澜，使学生产生温暖

5、愉悦的情感体验，进而“亲其师”，“信其道”。师爱，是崇高、无私的美好情感。教师真诚地热爱学生，主要地表现在对包括后进生在内的每一位学生的关心、亲近和体贴入微，真心实意地从思想上、学习上以及衣食住行等方面去关心他们，爱护他们，真正做到在思想上，学习上学生的引路人，在生活上是学生的贴心人。教师热爱关心每一位学生，以爱动其心，以情感其人，用美好的情感架起沟通师生关系的桥梁，就能达到情感相通，情绪共鸣，关系和谐。我班有位学生，成绩总是上不来，自卑心强，性格又内向，对自己缺乏信心，但他体育特长，肯干，于是我采取谈心、组织班会活动。在教学中运用暗示激励的方法、让性格开朗

6、、成绩突出的同学帮助他、影响他等方式，让他看到个人的优势与不足，引导他学会认识自我、正确评价自我。现在这个学生成绩进步很大，性格也开朗了许多。可见，只有理解学生、尊重学生、热爱学生、关心学生，才能建立良好的、和谐的师生关系，最终打开学生的心理教育通道，取得良好的教育效果。二、健全教师的人格，对学生的心理施加积极的影响。教师是人类灵魂的工程师，自己必须具备健全的人格。班主任既是学生的师长，又是学生人格的塑造者。班主任的言行举止总是潜移默化地影响着学生，成为学生模仿的榜样。教师的心理不良，必将对学生心理发展产生消极影响。因此，班主任应具备良好的心理素质和健全的人

7、格，保持良好的心态，才能始终保持对学生的心理施加积极的影响。美国的人本主义心理学家马斯洛，曾对心理健康的榜样人物进行了广泛的研究，他认为只有心理健康才能充分开拓并运用自己的天赋、能力和潜力。他相信所有的人都具备达到心理健康的先天素质，人本主义心理学的任务就是帮助人们这些潜能得以实现。马斯洛的研究强调健康人格务必追求自我实现，并拟定自我实现的人格模式。罗斯杰也提出了机能完善者的人格模式。人本主义心理学的健康人格观班主任对完善个人健全的人格无疑具有很大的启示意义。社会心理学研究认为，具有吸引力的人有如下性格特质：（1）真实、诚实；（2）善良、具有同情心；（3）胸

8、怀坦荡、公正无私；（4）自尊、自重、自强；（5）情绪