声乐课教学计划

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1、声乐课教学计划少年儿童是歌唱训练的最佳时期，通过歌唱既能陶冶情操、激发智商，培养其积极、健康、活泼向上的审美情趣，又能培养少儿的独唱、合唱、舞台表演能力。但少儿声乐教育有别于成人声乐教育，其根本在于少儿的生理、心理、理解力都与成人存在差异。因此，少儿声乐教育应量体裁衣制定更加适合少儿的一套教学方法，唯有如此，才能够事半功倍的达到理想的教学成果。一、与新生的首次邂逅接触到一名新生，首先要通过交谈，对其有一个初步的判断：“性格是内向还是外向;学习是主动还是被动;对待老师是礼貌还是漠视……”知己知彼方能百战不殆，唯有真正的走进学生的内心世界才会

2、让你与他真正的产生共鸣。针对不同的学生制定出不同的教学方式，循序渐进的引导学生到达光明的彼岸。二、教学目标　1.针对少儿的心理,生理等特点进行专业化音乐启蒙教育.2.因材施教，利用音乐特有的形式挖掘孩子的潜能，培养孩子的信心，塑造孩子良好的性格和健康的人生观。3.培养学生对音乐的兴趣，激发学生对歌唱的喜爱。　　4.培养学生对音乐的感受能力和鉴赏能力。能做到有感情的歌唱。　　5.引导学生能用科学的发声方法演唱歌曲。并能很好的保护嗓子;　　6.培养学生独立识谱和处理歌曲情感的能力。自己能很好的演绎歌曲。7.开设音乐基础课，给孩子以智慧，勇气，

3、自信，欢乐以及父母般的关爱。8.主要是经过系统的学习唱歌，通过严格的气息、发声等方面的科学训练，建立完善的歌唱状态，最终使学生达到歌唱收放自如、声情并茂，上台尽情演唱的水平。　三、授课内容1.少儿基础歌唱发声技巧2.基本乐理　　3.试唱练耳　　4.节奏模唱　　5.歌唱舞台表演　　6.歌唱形体训练　　7.辅导学生参加各类比赛，及少儿声乐考级等　四、教学内容：气息与发声训练:　发声练习是声乐课最为重要的部分，因为它是歌唱的奠基，没有了它，一切都无从谈起。因此，发声练习应占课时的60%左右。　　少儿发音练习的跨度不应太大，因为其声带比较稚嫩，对

4、于音域较宽的学生也应多注意中声区的练习，高声区以快速练习一带而过，不可久练冠音，否则易伤声带。稳固的中声区适当的向上、向下扩展有效音域，是少儿发声教学的基本理念。　　1.哼鸣练习5432

5、1—

6、

7、1353

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10、M____________M(u)__________2.打嘟嚕练习12345432

11、12345432

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14、嘟_____________________________________12345671

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18、嘟_______________________________________3.母音练习123

19、4

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23、mi___-ma____mi___不同的音的走向要求呼吸的感觉也不尽相同，这一条要求平稳呼吸。5342

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26、aoa此练声曲要求演唱时要有线条感，气息连贯，字要清晰，声音要明亮，共鸣要丰满，歌声要通畅。4连顿音练习：1335

27、5115

28、5331

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31、mimamimamimam此条练习曲要求气息连贯，演唱所有的音都应该在放松的状态下，才能感获得更多的共鸣，要求往后腔体吸着唱，吐字要清晰，共鸣丰满。　　训练学生正确的歌唱方法(包括：姿势、呼吸以及各个腔体产生共振的能力)、音量、强弱的控制及协调各声部音量的能力。歌曲

32、演唱：　　有了正确的发声作为引导，其气息、位置较统一后，对于歌曲的诠释须进一步要求。　　歌曲的表情记号，歌词的意境须引导学生找到作曲者作品的初衷。　　歌曲的音准、节奏必须严格按曲谱标记演唱。不应给学生养成随心所欲乱唱的习惯。舞台表演：　　其实在发声练习、歌曲演唱中就应注意学生的站姿、表情并适时的纠正。　　歌曲的舞台表演最重要的是面部的表情，在真正的将自己浸入歌曲中时，自然会有投入的情感，表情自然会产生，适时的加以手部动作加以点缀，使演唱变得更加生动。考级教学安排：　　第一期：兴趣是最好的老师，通过培养孩子兴趣为主的基础上，配合少儿声乐考级

33、教材练习气息、面部表情、口型等让孩子能够正确发声，在音准和节奏上有所提高并能够流畅熟练自然的演唱歌曲。　　第二期：主要学习歌唱的各种演唱技巧，包括歌唱咬字、歌曲换气等，让孩子对歌曲有一定的理解。教师还会教孩子一些基本动作，使孩子能够在歌曲中灵活运用。　　第三期：主要学习歌唱中歌曲的艺术表现、感情在歌曲中的运用。歌唱表演以及舞台风度等，让孩子能够在舞台上尽情表演。　结合近期学习情况和孩子自身的情况指导、排练一些节目参加演出、比赛等，给孩子们锻炼成长的机会。　　教学重点：培养少儿歌唱的姿势、呼吸、发声、吐字归韵、音准协调声音的能力及歌曲情感的

34、处理。　　教学难点：声音的放松，能自如的把握气息，掌握头声和各个腔体共鸣的运用。　　关于少儿声乐考级（音协）的训练：　　声乐考级自1995年开始，至今已有非常成熟的考试模式以及考试曲目。如今，