学案制作规范

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1、3高效课堂导学案编写规范一、导学案内涵：导学案是在高效课堂理念的指导下，为达成一定的学习目标，由教师根据课时教学内容，通过教师集体和个人研究，设计出的促进学生自主、合作、探究性学习的“教学合一”的教学方案，是集教师的“教案”、学生的“学案”、“练习案”于一体的导学性文本。导学案的类型根据高效课堂的课型来定，是一个立足于课时，对高效课堂教学的系统性设计，有互动性和生成性，编写高质量的导学案是构建高效课堂的前提条件。二、导学案的使用学案导学为主线的高效课堂，自始至终是学生自主学习的过程。课前，学生在拿到学案后，就开始了主动学习，这时学案是学生很好的指导教师，通过学案学生可以明确学习目标，掌握学

2、习的重点，并自觉地进入预习状态，80%的学生能解决80%的基础知识，并重新发现和确认学习过程中的重点、难点和疑点，自觉地做好了课前准备。课上，学生在教师的动态点拨和学案的书面指导下，或自学或互学，或自我钻研，或小组讨论，或研究或探究。学生自觉地参与群体中，融入到学习的每一个环节中。这里没有教师陈述式的讲解完全成了学生在教师指导下的自主学习与合作学习的过程，在这个过程中学生真正成了学习的主人。在学习的过程中，学生是有方向、有目的、有策略、有方法、操作性极强的有效学习，学生完全自主，完全参与其中，学生完全主宰着学习，效率自然很高。学案的设计遵循了人的认知规律，由预习准备开始，到提岀问题、研讨学

3、习、释疑解难、训练巩固、检测评估，再到拓展训练，环环相扣，知识生成、能力提升自然蕴含其中。学案导学的基本思路是：提出问题一一指示方法——学习探究一—展示反馈——疑难点拨——巩固训练。这样的引导是符合科学的学习规律和认知规律的，自然也成了学生学习的基本策略和方法。通过一段时间的训练，学生自然就能学会自主学习，学会自己提出问题，寻找解决问题的方法和途径，不仅可以摸清学习的规律，还可以有创新的方法和措施。三、导学案编写的特点。1、基础性——面向全体学生，立足于课标和教材，让其生动活泼主动地发展。2、开放性——教学过程体现多维互动，教师不搞一言堂、灌输式。3、主体性——学生的学习是主动的。4、差异

4、性——而向全体学生的个性。5、生成性——注重课堂生成。四、导学案的编写耍求。1、教材是学生学习的媒介，无论是导学案的编写还是学生的学习都离不开教材。因此，编前必须深入阅读文本，钻研教材，把握教材内容、教学耍求，切实认真地备好教材，为导学案的编写打好基础。2、导学案的编写要充分发挥集体智慧。先由主备人“个备”，再利用年组教研时间进行“集备”o主备人根据大家的建议进行完善、修订。任课教师拿到导学案后再根据本班具体学情进行“复备”，这样，导学案方可进入课堂使用。3、导学案所涉及的学习内容，要分层探究，有序引导，体现知识的逐步生成过程。探究或学习的内容要清晰明了，每一部分要做什么，必须一目了然，不

5、能含糊不清，不能无从下手。通常第一层次为“识记类”，耍求学生在阅读文本后迅速解决；第二层次为“理解类”，要求学生能把新知识与原有知识和生活挂钩,形成融会贯通的衔接；第三层次为“应用类”，要求学生学以致用，能解决实际问题；第四层次为“拓展类”，要求学生能把所学知识和社会生活实际挂钩。4、导学问题的设置和学习过程的安排要符合学生的认知水平和实际。5、每份导学案的分量要适宜，言简意赅，要合乎实际操作，有实效。五、导学案的基本模式：【新授课导学案模式】1、学习目标：(1)知识与能力目标：学生学习后要了解、掌握、运用的公式、概念、知识点和培养的能力等；(1)过程与方法目标：通过采用恰当的学习方法或策

6、略，引导学生学会学习。(2)情感、态度、价值观目标：仔细挖掘蕴藏在学习材料中的道德情操、审美情趣和学生个人发展目标。每份导学案应以课时为单位设计，目标耍简洁、具体、准确、清晰、全面。目标耍具有明确的指向性，使学生从''学习目标”中得到指引和激励，切不可盲目照抄“考标”、“教参”上而的内容。表述学习耳标时，尽量不耍使用“了解”、“掌握”、“理解”之类的模糊语言，而应站在学生的立场，使用“记住”、“能说出”、“会运用”这样具体清晰的语言。还应注意使用学生主体行为动词表达。2、学习重点、难点：调研学生的认知水平、知识背景，预测可能会出现的难点，根据课程标准，确定重点，提醒学生重点应掌握的问题，鼓

7、励学生克服困难、解决问题的信心。3、知识链接：把本节课内容放在该学科整个学段(低、中、高)学习过程中，以往哪些知识为本节打下铺垫，本节又为以后学习作了哪些准备。4、学具准备：细致交待上课须准备的各种学具，包含查找资料、书籍等。5、导学过程：这是最重要的环节。可根据学生实际和学科、教学内容实际再设置导入、预习、探究、合作、讨论、展示等若干环节。(1)自主预习：导学案设计时应考虑好预习时间，如需学生在课前完成，时间最好控制在