语文人教版三年级上册找骆驼，教学设计

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1、人教版小学语文三年级上册16《找骆驼》教学设计　一、教学目标   1）正确、流利、有感情地朗读课文。2）理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。   3）通过学习，感悟“在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现”的道理。二、教学重点、难点   1）了解商人丢失的骆驼的特点。   2）老人是怎样知道骆驼的这些特点。三、教具准备   骆驼图片　　教学过程今天我们要认识一种动物，大家能猜出是什么动物吗？1、猜谜语：脊背突起像山峰，沙漠之舟能载重。风沙干旱都不怕，戈壁滩上的英雄。（打一动物）骆驼简介：骆骆驼有双峰驼和单

2、峰驼两种。双峰驼曾在我国北方广泛驯养，至今在内蒙古和西北地区仍然能够见到。素有“京华之舟”的美誉。单峰驼有人认为也曾分布于我国的新疆一带，但现在仅见于阿拉伯半岛、印度和非洲北部等地。它的体毛较短，寿命可达50年。骆驼的胃里有水囊，能贮存很多水；驼峰里储存有一百多千克脂肪，必要时可以转变成水的能量，维持骆驼的生命活动。因此，在沙漠里，可以一连三四十天不吃不喝，适于长途跋涉。家骆驼成为人类在沙漠中的主要交通工具。一、设疑导入，提出要求１．设疑导入。商人走失了一只骆驼，一位老人虽然没有见过那只骆驼，却帮助商人找回了骆驼

3、，你想知道是怎么回事吗？读了《找骆驼》这篇课文后，同学们就明白了。　　我们一起来学习《找骆驼》。（板书课题）２．提出学习要求。这是一篇略读课文，我们可以根据课文前面的“阅读提示”来学习，并通过自读课文解决问题。二、初读课文，整体感知1.老师范读，让学生标出自然段勾出自己不认识的字，并注音。2．然后让学生用自己喜欢的读书方式完全自由地读课文。要求把课文读正确、读通顺，对难读的词、句可重点练习，多读几遍，读通为止。3.解决生字词①生字骆luò驼tuo跛bǒ脚驮tuó着气愤fèn啃Kěn东西究竟jìng②重点词语跛bǒ

4、脚：腿或脚有病，走路时身体不平衡。4．默读课文，一边读一边想，课文讲了一件什么事？5．再读课文，尝试解决“阅读提示”中的问题，圈画有关的句子，并找出不明白的地方。三、研究问题，合作探究１．带着问题自读课文，尝试解决问题。（1）课文讲了一件什么事？（２）老人非常详细地说了骆驼的哪些情况？（３）这些详细的情况老人是怎么知道的？（见课文第10自然段）２．小组合作探究。小组讨论交流，互相启迪解决问题。３．各小组汇报学习收获，师生共同归纳整理。（１）读一读，议一议：老人是根据什么知道骆驼的有关情况的？（２）填一填，说一说：

5、（出示）因为老人看见______________，所以知道_______________________；因为老人又看见____________，所以知道_______________________；因为老人还看见___________，所以知道_______________________。　（尽量用文中的语句，也可根据自己的理解用自己的话填空，先在小组内互相说，再推选代表在班上说。）（3）老人为什么让商人顺着它的脚印去找，而不是顺着米和蜜或者顺着树叶的牙齿印去找呢？（4）读一读，想一想：为什么老人能指点商人

6、找回骆驼？５．启发学生思考：读了这段话，你受到了什么启发？６．教师小结。　　老人没见过那只骆驼的模样，却凭着他敏锐的观察力和准确无误的判断，凭着骆驼留下的几处迹象，就分析得出骆驼的详细情况，真可谓是观察与思考的典范。四、布置作业1、抄写生字。2、小练笔：一天，商人牵着骆驼走，又碰到了老人，他又会怎么做？怎么说？以《再遇老人》为题，发挥想象，写一段话。板书设计：16、找骆驼脚印右深左浅左脚跛路上左有蜜右有米左驮蜜右驮米树叶上留有牙齿印缺了一颗牙齿细心观察认真思考有所发现