语文人教版三年级上册找骆驼教学设计

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1、《找骆驼》教学设计执教者：付翠娟【教材分析】《找骆驼》这篇课文是人教课标版小学三年级语文上册第四组的一篇课文。故事改编自阿拉伯民间故事。人物有两个：商人和老人。商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼。课文以“找骆驼”为线索进行叙述，起因、经过、结果十分清楚。老人的观察、分析、判断，对人很有启发，令人拍案叫绝。【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文内容，知道课文写了一件什么事。3、体会老人是如何认真观察、仔细分析的过程。培养认真观察、分析事物的良好习惯。【教学重点】反复读和理解老人前后的对话

2、，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果。【教学难点】理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。【教学时间】1课时【教学过程】一、谜语揭题，激发兴趣1、猜谜语：脊背突起像山峰，沙漠之舟能载重。风沙干旱都不怕，戈壁滩上逞英雄。2、学生自由交流对骆驼的认识。3、揭题、板书、读题《找骆驼》。二、明确学习要点1、今天我们一起来学习第十六课《找骆驼》。课文主要讲了一件什么事？2、学习提示让我们思考什么问题？（问题一：骆驼有什么特点？问题二：老人是怎么知道这些特点的？）这节课，我们就围绕这两个问题来研究课文。三、根据学习提示，练读课文对话，解决问题一学习1---9自

3、然段过渡：现在我们先来解决第一个问题。请同学们读一读课文，边读边想：走失的骆驼有哪些特点？请用横线画出来。（生自读并标注）1、学生自读课文，边读边思考问题一。2、汇报交流。（1）老人说出了走失骆驼的几个特点？（三个）（2）商人听到老人说出骆驼的特点后，心情如何？（心里高兴）从哪儿看出他心里高兴？3、分角色朗读。（分组读，强调老人的性格特点：不紧不慢）（1）现在老师来扮演老人，谁来扮演商人？（指名学生扮演）（2）再读对话，你们发现商人说话的语气有什么变化？（着急—高兴—生气）　（老人说的骆驼的特点具体、全面，然而又说骆驼去哪儿了他也不知道，难怪商人会愤愤地指责老人。请大家读一

4、读商人说的话。）　　四、根据学习提示，细读老人的话，解决问题二过渡：商人这么生气，老人生气吗？那老人是怎么知道骆驼的这些特点呢？让我们一起来学习第10----11自然段，1、（分小组）先读读老人说的那段话，然后讨论一下老人是怎样知道骆驼的这些特点的。2.交流汇报。3进行填空练习。骆驼的特点老人的根据左脚有点跛脚印左深右浅左边驮着蜜右边驮着米左蜜右米缺了一颗牙齿叶上留有牙齿印  2、师生交流表格完成情况。出示句子一：刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。　　（1）哪些是老人看到的？得出什么结论？板书：脚印右深左浅　　（2）为什么脚印深浅不同？与脚跛

5、有什么关系？(可找同学做脚跛走路的动作，体会一下。)　　（3）练习：加上“因为……所以……”说这句话。　　出示后两个句子：我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米。我想骆驼驮的一定是这两样东西。我还看见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。　　（1）自学讨论：(方法同上句)板书：左有蜜右有   树叶的牙齿印      （2）用“因为……所以……”说话     小结：板书：仔细观察    认真分析过渡：当商人听了老人的一番指点后，他能找到骆驼吗？你是怎么知道的？ 3、读课文最后一个自然段。从哪个词看出商人找到了骆驼？（果然）五、回顾全文，总结1、同学们故事中

6、的老人，你觉得他是一位怎样的老人？你学了这篇课后有收获吗？2、分角色朗读全文。结束语：今天我们学习了《找骆驼》我们知道了做什么事都要认真观察，仔细思考，同学们很棒。六、作业1、抄写生字。2、分角色朗读课文。3、小练笔：一天，商人牵着骆驼走，又碰到了老人，他又会怎么做？怎么说？以《再遇人》为题，发挥想象，写一段话。板书设计：                                           16*、找骆驼　　　　　　　　看见　　　　脚印左深右浅　　　左脚跛　　　　　　　　又看见　　　左蜜右米　　　　　左驮蜜右驮米　　　　　　　　还看见　　　叶上留有牙齿印　　

7、缺一颗牙齿　　　　　　　　仔细观察———认真分析—————得出结论