教育的美妙境界

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1、在新课标思想指导下处理教学难题以及突发事件孙惠曾经看到过这样一个故事：三位无聊的年轻人，闲来无事时经常以踹小区的垃圾桶为乐，居民们不堪其扰，多次劝阻都无济于事。反而越说越来劲儿。后来一位老人想了一个办法让他们不再踹垃圾桶。一天当他们又来踹的时候，老人来到他们面前说，我很喜欢听垃圾桶被踢时发出的声音，如果你们天天这样干，我每天给你们一美元的报酬。几个年轻人很高兴，于是他们更卖力的去踹。过了两天，老人对他们说我最近经济比较紧张，不能给你们那么多钱了，只能给你们50美分了。三个年轻人不太满意了，再踹时也不再那么卖力了。又过了两天，老人对他们说，我最近没有收到养老

2、金支票，只能每天给你们10美分了，请你们谅解。T0美分?你以为我们会为了区区10美分浪费我们的时间？”一个年轻人大声说，另外两个也说：“太少了，我们不干了”于是他们扬长而去，以后再也不去踢垃圾桶了。看完这个故事我突然发现自己以前在教学中犯了一个和故事中那些居民一样的错误。在教学中我们通常都会遇到学生不按时交作业，玩手机，看小说，上课做小动作等诸多问题。面对这样的学生我们一般的处理方式就是点名批评或者其他惩罚措施等。其结果是学生越来越讨厌这个老师讨厌这门课程，严重影响了学生学习这门课程的积极性。教育家杜威说过“一切需要和欲望都含有缺乏”想让一个人喜欢和珍惜什

3、么，就不要在这个方面给的太多。更不能用强制的手段要求他或者体罚他。而是要适当的剥夺他，让他通过危机感和不满足感，产生珍惜,还有一个事例对我在教学中如何控制好课堂也很有启发：有一位老师在上阅读课，突然有个学生对着窗外喊了一句“好大一只鸟”学生的注意力全部被鸟吸引去了。这位老师并没有生气而是表现出了强烈的好奇心问“在哪里呀？”学生纷纷指给他看。很快大鸟飞走了，学生们纷纷回到座位。意犹未尽。这位老师顺势提出了问题“这个大鸟有什么特点吗？大家喜欢这个大鸟吗？”学生们纷纷发言，一节课很快过去了。这位老师把原本要布置的写作任务取消了，改成了写一篇关于鸟的文章。在这个事

4、例中这位老师能以学生为主体不但能够及时化解突发事件带来的负面影响而且能将突发事件巧妙的转化为有用的课程资源，尊重了学生的兴趣与爱好。真正做到了以学生为主体体现了新课程对教师的基本要求。我们在教学中也会遇到很多突发事件,在遇到突发事件影响课堂秩序时我一般都是努力控制住了课堂秩序，继续讲解原本安排好的课程内容。可是效果却很不如人意。如果我能够像那位老师一样以学生为主体，从我们政治课本身的特点出发引导学生学习，我想课堂一定很生动。新课程改革从2008年开始到现在，已经进行了5个年头了。我们每学期也进行了各种新课程的培训。通过培训以及根据自身在教学过程中的实践，我

5、对新课程改革的理解简单归纳为两点。一是教师角色的转变，培养良好的师生关系。由于我们受中国传统教育理念的影响比较深以及我们学校学生素质的实际情况和升学压力等因素的影响在教学中这个角色的转换难度比较大。这就对我们教师提出了更高的要求。我们一方面要深刻理解新课标的内容，另一方面要在实际工作中不断反思总结。通过引导等方式逐渐转换。关于师生关系今年开学大会上校长曾经强调过这个问题“良好的师生关系不是说跟学生打成一片，也要保持适当的距离”我很赞同这个观点。我们在实际教学中这个度的把握还要在实践中不断总结。二是通过启发、诱导.质疑等方式，注重探究。我觉得学习像是我们江西

6、景德镇生产瓷器的过程。只有注重细节把每一个过程做好才有可能做出好的瓷器。对于学生而言通过思考.交流.讨论准确的解决出问题的时候，其心情是轻松愉快的。并且这个知识经过学生自己探究所得印象会更加深刻更好理解运用。新课标的创新策略还有很多，我们要在实践中认真探索.反思和交流，不断深化和丰富新课标的创新策略。在实施过程中要从各种实际情况出发真正贯彻和落实好国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。