1.体育教学评价的基本理念包括哪些？

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1、1•体育教学评价的基本理念包括哪些？答：小学体育教学评价的基本理念，是指小学休育教学评价的总的指导思想。理念指导实践，实践孕育理念。先进的体育教学评价理念都来口于成功的体育教学评价的实践，从体育教学评价实践中总结岀来的先进的评价理念乂指导着体育教学评价的实践。体育教学评价的基本理念主要包括五个方面：一、评价的目的：从甄别、选拔走向促进学生的发展评价的目的主要体现在以下三个方面：一是甄别选拔性评价。例如，选拔优秀体育运动员时所采用的评价，其目的是淘汰和选拔。二是鉴定性的水平评价。例如，目前屮考、高考所采用的体育项目测试，就是属于鉴定性的水平评价，其目的是为了考查学生达

2、到学习目标的程度。三是发展性评价。例如，H常休育教学活动中的评价，包括学期结束时的终结性评价，其目的是通过评价改进教师的教和学生的学，从而有效地促进学生的发展。二、评价的重点：从过分关注学习的结果走向注重关注学习的过程由于传统的体育教学评价的目的在于甄别、选拔和鉴定，从而导致了体育教学评价的重点只能侧重于过分关注学习的结果（如体育考试成绩的好坏）。这种“重结果，轻过程”的教学评价，显然是不完整、不科学的，因为学生在休育活动中获得的发展，不仅体现在学习活动后的结果上，而是贯穿在体育学习活动过程的各个环节之屮，而且“过程”比“结果”显得更为重要。再从学生获得的发展方面来

3、看，学生从体育学习过程各个环节中获得的发展，不仅包括休能、知识与技能的发展，还包括学习态度、情意表现与合作精神等方面的发展。将评价的重点从过分关注学习的结果走向关注学习的过程，通过关注“过程”达到促进“结果”提高的目的。三、评价的内容：从狭窄片面走向全面综合传统的体育教学评价在评价的内容上，往往只注重对学生休育知识与运动技能方面掌握程度的评价，忽视了对学生学习过程中学习态度、情意表现与合作精神等方面的评价，即使对体育知识的评价，也只是关注学生对体育知识的记忆,忽视学生对体育知识的理解和应用。这种评价内容上的狭窄和片面，将会对休育教学活动产生消极的导向作用，并直接影响

4、学生身休、心理和社会适应能力等方面健康和谐地发展。针对这个问题，《体育课程标准》（实验稿）在“课程评价”屮对学生体育学习成绩评定的内容进行了科学全面的设计。对评价内容“全面性”的理解，我们把握三点：一是体育课程内容的全面性。二是评价目标内容的全面性。三是个体差异发展的全面性。对评价内容“综合性”的理解，我们把握两点：一是要注意评价内容的综合。二是要注意评价方法的综合。四、评价的标准：从“一刀切”走向“因人设标”传统的体育教学评价，最突出的问题就是在评定学生的体育学习成绩时采用“一刀切”的评定标准。我们从2000年前版的《小学休育教学大纲》屮可以看出,这儿部体育教学大

5、纲对学生休育学习成绩的评定，主要是以学生的运动技能为重点，而且每一个年级运动技能的考核项目与标准都是统一的。实践证明，这种重共性、轻个性的“一刀切”的评价方法是很不科学的，这样的评价标准严重挫伤了广大小学生学习体育的积极性和主动性，阻碍了学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康和谐地发展。为了从根本上解决这个问题，《体育课程标准》从“为了每一个学生的发展”的角度，提出了新的“学生学习成绩评定标准3“休育与健康课程学习的评定应采用绝对标准与相对标准相结合的方法进行，如在体能成绩评定中可参照《学生休质健康标准》，结合每一位学生的基础及提高的幅度进行评定。运动技能成绩的评

6、定，可采用定量评定与定性评定相结合的方法进行。”这就要求我们在确定评价标准时，要从“一刀切”走向“因人设标”。五、评价的主体：从教师的单一主体走向多元主体要从教师的单一主休走向多元主体。这里的“多元主休”，既包括教师的评定，也包括学生自我评定和学生之间的相互评定。在多元主体的评价中，《体育课程标准》特别强调：“随着学生学段的升高，应更重视学生自我评定和相互评定的作用。”这进一步明确了学生在体育学习过程中的评价主休地位，对提高学生自我认识和自我教育的能力，促进他们健康和谐发展和可持续发展有着I•分重要的作用。2•在课堂教学评价中，评价的方法有哪几种？请详细说明答：在体

7、育课堂教学评价中，评价的方法一般有观察法、访谈法、测验法和问卷调查法等。一、观察法1.什么是观察法观察法是指在自然条件下人们为一定目的而对事物所进行的有计划的知觉过程。观察法就是以感官活动为先决条件，与积极的思维相结合，系统地运用感官对客观事物进行感知、考察和描述的一种研究方法。2.运用观察法的要求(1)客观性客观事物的复杂性和人类感官的局限性往往会给人造成错觉，错觉是在对客观事物观察过程中形成的一种主观歪曲的知觉。要获得止确的客观的知觉，避免错觉和类似“视而不见”、“听而不闻”的情况，在观察过程中往往需要借助于必要的仪器设备。在体育课堂观察屮我们就经常需要借助